Maestria en Educación
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Ítem Restringido Implementación de estrategias de lectoescritura en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Rural El Filo de DamaquielNaar Rivera, Juana María; Isaza de Gil, Gloria; Centro de Investigaciones en Medio Ambiente y Desarrollo - CIMAD; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y PedagogíaEsta sistematización documenta el proceso y resultados de un proyecto de lectoescritura implementado con 18 estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa El Filo de Damaquiel, Sede Las Placitas, San Juan de Urabá, Antioquia. El estudio identifica algunas problemáticas importantes entre la comprensión literal consolidada (85-90% de aciertos) y las habilidades inferenciales y críticas emergentes (40-50%), así como una paradoja entre creatividad narrativa y deficiencias técnicas en escritura. La pertinencia cultural emergió como mediador cognitivo relevante, mostrando desempeño superior en textos vinculados al contexto rural. Los hallazgos revelan un patrón de “competencia fragmentada” donde coexisten habilidades básicas consolidadas con limitaciones en competencias de orden superior, junto con alta motivación lectora desaprovechada pedagógicamente.Ítem Restringido Aprendamos con MAFE: Una propuesta metodológica sobre apoyo familiar y gestión emocional, en el desempeño académicoCastillo Vásquez , Jenny Alexandra; Villa Salazar , Rosa Lilia; Rodríguez Rengifo, Juan Carlos; Línea de Investigación Desarrollo HumanoEste artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa basada en la sistematización de experiencias, en la Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez, en Villamaría, Caldas. El objetivo fue analizar la relación entre el apoyo familiar, la gestión emocional y el desempeño académico de los estudiantes, implementando la estrategia Aprendamos con MAFE (Metodología de Acompañamiento Familiar Educativo), concebida y aplicada por las docentes como respuesta a las necesidades observadas en su práctica. La sistematización permitió reconstruir críticamente la experiencia, identificar aprendizajes significativos y generar una propuesta metodológica que articula escuela y familia en torno al fortalecimiento de los procesos formativos. Mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante, se recogieron percepciones de los acudientes y se trianguló la información para comprender las dinámicas familiares y su influencia en el rendimiento escolar. Entre los hallazgos se destaca que la implicación activa de las familias, en el ámbito escolar, impacta positivamente el desarrollo socioemocional y académico. Asimismo, el tiempo de calidad en familia y la comunicación asertiva son factores protectores que favorecen la autorregulación emocional y el aprendizaje. La investigación reafirma el papel de la familia como agente pedagógico y la sistematización como herramienta para transformar la práctica docente.Ítem Restringido Alas de papel: leer, actuar y pensar con sentidoAcevedo Hernández, Adis Elena; Fonseca Salinas, Luz Nelly; Potes Nieto, Lorena; Florez Pachón, Lady Johana; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y PedagogíaLa sistematización de la experiencia pedagógica Alas de papel se desarrolló en instituciones educativas públicas con alta vulnerabilidad socioeconómica en Colombia. El objetivo fue analizar el alcance de una intervención pedagógica basada en estrategias de lectura contextualizada y lectura crítica, orientada al fortalecimiento de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de grado sexto, en tres contextos educativos diferentes. Se adoptó un enfoque cualitativo, crítico e interpretativo para profundizar en las experiencias y percepciones de estudiantes y docentes, utilizando instrumentos como diarios de lectura, bitácoras docentes, encuentros conversacionales y autoevaluaciones estudiantiles. En este proyecto se entendió la lectura no solo como una destreza académica, sino también como una práctica cultural y social esencial para el empoderamiento y transformación personal y comunitaria. Los resultados manifestaron transformaciones significativas. Los estudiantes avanzaron desde respuestas superficiales hacia interpretaciones críticas relacionadas con su contexto, ganando autonomía para identificar propósitos comunicativos y evaluar la información de los medios y las redes sociales. Así mismo, consolidar hábitos de lectura y confianza para expresar sus opiniones. Por su parte, los docentes fijaron su mirada en el uso de metodologías centradas en textos significativos, mientras que en la comunidad educativa la lectura se resignificó como herramienta para fomentar la participación ciudadana activa y el compromiso social. Esta sistematización revela como una intervención educativa en contexto desafiantes puede cambiar no solo habilidades lectoras, sino también la capacidad de los estudiantes para interpretar y actuar sobre su realidad. Así se convierte en una herramienta para reflexionar, mejorar y replicar experiencias educativas en contextos similares.Ítem Restringido Transformando las estructuras educativas en tiempos de cambio para potenciar el conocimiento: una aproximación a la identidad enriquetiana desde el legado muisca en Cota, CundinamarcaBetancourt López , Jaime Gabriel; Izasa de Gil, GloriaEl presente artículo tiene como propósito contribuir a la recuperación de la rica historia del municipio de Cota, Cundinamarca, en beneficio de los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Enrique Pardo Parra. Este esfuerzo pretende fomentar el reconocimiento de la identidad personal, familiar y social, permitiendo que cada sujeto conozca su contexto para transformar su realidad y superar las dificultades que enfrenta. La investigación se fundamenta en los conceptos de Hugo Zemelman sobre presente potencial, conciencia histórica, sujeto y subjetividad, aplicados al contexto educativo local. Se desarrolló un estudio cualitativo mediante grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas con 12 estudiantes de octavo grado, pertenecientes a familias con apellidos tradicionales del resguardo Muisca. Los resultados evidencian una desconexión cultural significativa entre los estudiantes y su herencia ancestral, así como las tensiones entre la preservación de tradiciones milenarias y los desafíos contemporáneos derivados del desarrollo industrial y la globalización. Se concluye que es imperativo desarrollar didácticas que fortalezcan la conciencia histórica y la identidad cultural en un contexto educativo que valore los saberes locales y la memoria viva. Se anexa una secuencia didáctica para la institución educativa donde se realizó la investigaciónÍtem Restringido Análisis comparativo del bienestar subjetivo entre estudiantes de grado sexto y undécimo: una aproximación al desarrollo emocional en la adolescenciaGélvez Rincón, Felipe Andrés; Blandón Arias, Martha Inés; Isaza de Gil, GloriaEl bienestar subjetivo constituye un indicador fundamental de la calidad de vida durante la adolescencia. Este estudio analizó las diferencias en bienestar subjetivo entre estudiantes de grado sexto (n=54) y undécimo (n=34) de la Institución Educativa La Inmaculada, ubicada en el municipio de Puerto Rondón (Arauca), mediante un enfoque descriptivo-comparativo. Se evaluaron las dimensiones de satisfacción con la vida y afecto positivo. Los resultados evidenciaron una tendencia decreciente del bienestar subjetivo conforme aumenta la edad, siendo más pronunciada en la dimensión afectiva que en la cognitiva. Los estudiantes de grado sexto reportaron mayor satisfacción con la vida (83.4% vs 73.5%) y afecto positivo (83.3% vs 64.7%) comparado con los de undécimo grado. Estos hallazgos sugieren la necesidad de implementar estrategias de intervención psicoeducativa diferenciadas según el grupo etario para fortalecer el bienestar durante la transición adolescente.Ítem Restringido Tránsitos educativos de la población migrante en la institución Hernán Toro Agudelo en la ciudad de Medellín departamento de Antioquia ColombiaSolano Pana, Félix Guillermo; Pérez Agudelo, Leider Yohany; Gutiérrez Toro, Yenny AndreaLos autores del presente artículo recogieron de manera directa las percepciones de los niños, niñas y jóvenes estudiantes migrantes en torno a su formación educativa, enfocándose en sus experiencias, pensamientos y opiniones; se utilizó un enfoque cualitativo involucrando a alumnos migrantes desde los grados sexto a once de bachillerato de la institución educativa Hernán Toro Agudelo en la ciudad de Medellín, empleando técnicas para la recolección de la información como retablo, grupo focal y diario de campo. Los resultados permitieron identificar y analizar las barreras y desafíos en el desarrollo de los tránsitos armónicos de esta población estudiantil, comprendiendo cómo ha sido su paso, qué experiencias académicas han vivido y cuáles son sus recomendaciones para futuros alumnos especialmente desde el contexto migrante que lleguen a una institución educativa diferente a su entorno habitual.Ítem Restringido Formar para la ciudadanía: Desarrollo de las competencias ciudadanas desde la filosofía para niños en un contexto rural. Estudio de caso en la Institución Educativa Marilópez Bellavista, en el municipio de Suarez - CaucaBallesteros Viáfara, Miguel Ángelo; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio; AsesorEl presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la metodología de Filosofía para Niños (FpN) en el desarrollo del pensamiento crítico y las competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Mari López Bellavista, ubicada en el municipio de Suárez, Cauca. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño etnográfico, utilizando técnicas como entrevistas semiestructuradas a docentes, estudiantes y familias, observaciones de clases y análisis de narrativas. Las actividades implementadas incluyen talleres de reflexión ética, debates estructurados, fotolenguaje y dinámicas colaborativas adaptadas a la realidad del contexto rural. Los resultados evidenciaron avances significativos en la capacidad de los estudiantes para analizar problemas sociales, argumentar de manera estructurada y tomar decisiones éticas informadas. Además, se constató que la FpN promovió una mayor integración entre la escuela, la familia y la comunidad como agentes formativos, fortaleciendo valores como la justicia, el respeto y la solidaridad. Este enfoque resultó particularmente relevante en el contexto rural de Suárez, Cauca, donde las dinámicas socioculturales influyen directamente en la formación ciudadana y en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, destacando la importancia de una educación contextualizada y participativa.Ítem Restringido Trayectorias de vida y violencias en estudiantes extraedad de primaria de la Sede Francisco José de CaldasArango Moreno, Doris Elisa; Perea Velásquez, Alexandra; Loaiza De La Pava, Julián Andrés; AsesorEste estudio describe las trayectorias de vida y los acontecimientos de violencia que atraviesan dos niñas de 11 y 13 años, estudiantes de la sede Francisco José de Caldas en Cali, en condición de extraedad escolar. La investigación se desarrolló mediante una metodología cualitativa biográfico-narrativa, a través de entrevistas semiestructuradas a las niñas, sus madres y docentes. Los relatos fueron transcritos, organizados en una matriz y analizados desde los referentes teóricos de Briscioli, Galtung, Bronfenbrenner y Segato. Se evidencian historias marcadas por múltiples violencias y estructuras de desigualdad social, con dinámicas familiares que reproducen ciclos de violencia intergeneracional, la parentificación femenina, orfandades y abandono. Se destaca una falla estructural en la respuesta de las instituciones educativas y estatales, cuya intervención resulta insuficiente. Estas violencias, muchas veces normalizadas en los entornos escolares y comunitarios, afectan significativamente el desarrollo personal y académico de las niñas. Los hallazgos subrayan la urgencia de repensar las prácticas pedagógicas y las políticas educativas desde un enfoque de derechos, justicia social y equidad de género, orientado a transformar las prácticas pedagógicas e institucionales para garantizar entornos protectores y reconocer las trayectorias individuales de la infancia vulnerable.Ítem Restringido La Influencia de las actividades rectoras en el fortalecimiento en las habilidades sociales en niños de transiciónAgudelo Restrepo, Natalia; Hernández Blandón , Michell Karime; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia; AsesorEl presente trabajo de investigación surge a partir de una problemática social observada en el aula de clase de transición de una institución educativa, donde se observó en varios niños dificultades para interactuar con sus pares, expresar emociones de forma asertiva y resolver conflictos cotidianos, manifestando conductas como el aislamiento, la agresividad y la baja participación. En respuesta a esta situación, se diseñaron e implementaron estrategias pedagógicas basadas en las Actividades Rectoras (el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio), con el propósito de fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes. Este proceso tuvo como objetivo general analizar la influencia de las actividades rectoras en las habilidades sociales de los niños de preescolar en la Institución educativa Hans Drews Arango del municipio de Pereira. Entre los hallazgos más relevantes se encuentra la relación directa que existe entre las categorías de Socialización-Relación y el Lenguaje-Comunicación, donde los niños que participaron de manera más activa en las actividades mostraron mejoras notables en su capacidad para interactuar con el entorno y con sus compañeros, así como en su expresión verbal y no verbal, esto siendo relacionado con la exploración del medio, reflejando avances en aspectos como la creatividad, la participación y atención sostenida.Ítem Restringido La gestión emocional docente: una práctica pedagógica que fomenta los entornos saludablesCastro Torres, Andrés Felipe; Franco Patiño, Salomé; Rodríguez Rengifo, Juan Carlos; AsesorLa investigación tiene como objetivo reconocer la gestión emocional en docentes en su práctica pedagógica para promover entornos educativos saludables. A través de un enfoque cualitativo de estudio de caso, se diseñó una acción pedagógica y comunitaria que permitió comprender las experiencias de cinco docentes participantes mediante técnicas como las entrevistas semiestructuradas, la observación no participante y el diario de campo. Los hallazgos indican que una adecuada gestión emocional mejora el bienestar de los docentes e impacta positivamente la calidad del entorno pedagógico. Además, abre puertas a futuras investigaciones centradas en la formación en competencias emocionales y la evaluación de su impacto educativo, proponiendo un enfoque integral que favorezca una educación inclusiva y transformadora que fomente el desarrollo personal y profesional de estudiantes y docentes.Ítem Restringido Herramientas tecnológicas basadas en juegos como alternativa para el desarrollo de competencias matemáticas en operaciones básicas de multiplicación y división en niños y niñas de 8 a 9 añosJamioy Cabrera, Juan David; Rodríguez Cosme, Angie Carolay; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia; DirectorEste estudio investiga el uso de herramientas tecnológicas basadas en juegos para mejorar las competencias matemáticas en multiplicación y división de niños y niñas de 8 a 9 años. Mediante un diseño cuasi-experimental, se implementó una unidad didáctica en la Fundación San Antonio, evaluando su impacto a través de pretest y postest. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión de conceptos matemáticos, especialmente en problemas prácticos. Así mismo, se observó un cambio positivo en la percepción de los estudiantes hacia las matemáticas, marcado por un aumento en la motivación y la confianza. Este enfoque demuestra que la integración de tecnologías educativas no solo puede transformar la enseñanza tradicional, sino también contribuir a reducir la alta tasa de reprobación en matemáticas observada entre los estudiantes, fomentando un aprendizaje significativo y atractivo.Ítem Restringido Habilidades investigativas: una mirada que dota de sentido el aulaGarcés Viloria , Sandra Mónica; Gómez Arroyave, Jhorman Alejandro; Palacios Aldana, María Camila; Jiménez Guzmán, Claudia Patricia; AsesorLa presente investigación evidencia la implementación de estrategias didácticas enfocadas en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) orientadas al desarrollo de habilidades investigativas como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones en los estudiantes de grado 10°C del colegio Gimnasio Moderno del Sinú en la ciudad de Montería-Córdoba. El estudio inició con la identificación de las habilidades investigativas ya existentes de los estudiantes, mediante un diagnóstico de conocimientos previos, lo cual permitió implementar estrategias didácticas que impulsaran la investigación escolar a través de proyectos, con el objetivo de fortalecer dichas habilidades y promover su uso en contextos cotidianos. Finalmente, se evaluó el impacto de estas estrategias implementadas en el desarrollo de las habilidades investigativas de los estudiantes. Metodológicamente, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, siguiendo el modelo de Investigación- Acción (La Torre 2003), y se empleó el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia didáctica central. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron el diario de campo, (que incluyó la observación participante y grupos focales) y entrevistas semiestructuradas aplicadas antes y después de la intervención. La implementación de metodologías tales como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Investigación Acción generó una transformación significativa en las dinámicas del aula, convirtiéndola en un espacio de construcción y trabajo colectivo. En el proceso investigativo los estudiantes asumieron un rol activo en el proceso investigativo, fortaleciendo su pensamiento crítico, la autonomía y la capacidad de análisis. Estos resultados evidencian una necesidad de cuestionar las prácticas pedagógicas tradicionales y promover enfoques que reconozcan al estudiante como un sujeto capaz de interpretar su realidad y actuar sobre ella.Ítem Restringido Estrategia didáctica de la voz cantada: un estudio cuasiexperimental sobre el rendimiento vocalBotina Cordoba , Christian Alexander; Isaza de Gil, Gloria; AsesorEste estudio, cuasiexperimental, examina el impacto de una estrategia didáctica basada en el modelo experiencial de Kolb (2015) sobre el rendimiento vocal de estudiantes de coro en una institución educativa rural. A través de 21 horas de intervención distribuidas en cinco sesiones, se abordaron las dimensiones de calidad, producción e interpretación vocal mediante ejercicios activos y estructurados. La metodología incluyó un pretest y postest evaluados con cuestionarios tipo Likert y análisis estadístico no paramétrico, validando la fiabilidad de los instrumentos con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.906. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en calidad vocal (p=0.009) y producción vocal (p=0.005), destacándose avances del 12.3% en resonancia, vibrato y timbre, y del 18.1% en apoyo diafragmático y dicción. Sin embargo, en interpretación vocal, aunque se observó un incremento del 23.7% en expresividad y musicalidad, los resultados no fueron estadísticamente significativos (p=0.057). El rendimiento vocal general mostró un efecto significativo de la intervención (p=0.006, r=0.589). Pese a las limitaciones en muestra y alcance, este estudio proporciona evidencia sólida sobre la eficacia de estrategias pedagógicas en el desarrollo vocal, destacando la necesidad de ampliar investigaciones en pedagogía musical con diseños más robustos.Ítem Restringido Comunicación asertiva, empatía y resolución de conflictos para estudiantes virtuales de educación superior.Loaiza Cárdenas, Mónica María; Marín Romero, Carolina; Gómez Álzate, Claudia Bionet; AsesorEn el mundo contemporáneo, las competencias interpersonales han ganado gran relevancia influenciando diversas áreas de la vida, desde lo social y lo profesional, hasta lo académico. Este hecho no dista de la situación en el ámbito educativo y, específicamente, en la educación superior. Es fundamental abordar el reto de incorporar esas competencias en los procesos educativos, reconociendo el efecto y el valor distintivo de la formación integral de los estudiantes. Por otro lado, y de manera integradora en relación con las nuevas formas de interpretar los procesos de enseñanza y aprendizaje, es el auge de la era digital, donde la educación en línea juega un papel prominente como opción para ampliar el acceso a la formación, simplificando aspectos relacionados con el traslado, la inversión financiera y la cobertura. Sin embargo, plantea una tensión entre la necesidad de discutir las competencias interpersonales y su desarrollo. La comunicación, la flexibilidad, los procesos de trabajo en equipo y otras, que son habilidades esenciales para el aprendizaje, especialmente en una modalidad de estudio que requiere mayores habilidades interpersonales e intrapersonales. Por tanto, es relevante abordarlas y fortalecerlas en un ámbito trascendental como lo es el académico. A partir de lo anterior, surgió esta propuesta, que buscó conocer y comprender las perspectivas con respecto a las competencias interpersonales de los estudiantes de ingenierías, en modalidad virtual, de una institución de educación superior en Caucasia, Antioquia y, a partir de ello, diseñar e implementar algunas estrategias que mejoren su formación en esta área de interés.Ítem Restringido Arte y emociones: estrategias para el bienestar y la confianzaBetancourth Ríos, Kerlyn Dahiana; Gómez Rivera, Laura Cristina; Cardona López, Claudia Esperanza; AsesorEste estudio exploró cómo la práctica artística puede fortalecer la gestión emocional en estudiantes de 11 a 14 años de los colegios Seminario Redentorista de Manizales y Comfandi de Tuluá. Desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se implementaron cinco talleres basados en el modelo de competencias emocionales de Bisquerra. El arte se utilizó como estrategia de mediación simbólica y emocional dentro de un enfoque educativo, no clínico, que facilitó la autorregulación, la expresión emocional y la confianza interpersonal. Cada taller abordó una competencia emocional (conciencia, regulación, autonomía, competencia social y bienestar para la vida), utilizando la escritura, la música, la pintura, los mapas mentales y bitácoras. Se aplicaron entrevistas, observación participante y diarios de campo, y el análisis se realizó mediante triangulación cualitativa. Los resultados evidencian avances en el reconocimiento y gestión de emociones, la empatía y el rendimiento académico. La confianza surgió como categoría emergente, señalada por los estudiantes como esencial para expresar emociones sin temor al juicio. Se concluye que el arte puede ser una herramienta pedagógica eficaz para la educación emocional.Ítem Desconocido Las ecologías del aprendizaje en un aula rural multigradoTrujillo Narváez, Geraldinne; Palma Rivillas, Carolina; Franco Castaño, Alejandro; Montoya Martínez, Martha Doris; AsesorEste trabajo, se propone comprender la red de conocimiento que emerge de las ecologías del aprendizaje en un aula multigrado, a partir, de los procesos que se llevan a cabo en la Institución Educativa Rural Belén Tambo, sede el Agrado, en Cauca, Colombia. La investigación aplicó un enfoque cualitativo y utilizó un método etnográfico. Para la recolección de datos, se usaron instrumentos como la guía de observación participante, foto-palabra y la revisión documental. El grupo objeto de estudio estuvo conformado por 11 estudiantes (5 estudiantes de grado 0°, 3 estudiantes de grado 1°, 1 estudiante de 3° y 2 estudiantes de 4° grado) y una docente. Se encontró que las ecologías del aprendizaje provocan una red de conocimiento que da cuenta de dos dimensiones cada una con sus respectivas subcategorías: dimensión intrínseca (Diversidad, co-construcción, aprendizaje colaborativo, el juego y ambientes de clase) y dimensión extrínseca (Estrategias de aprendizaje, manejo del espacio físico, diferenciación de contenidos, modelo de Escuela Nueva y metodologías de enseñanza). Se concluye que las ecologías del aprendizaje en un aula multigrado de contexto rural, permiten vislumbrar diversidad cultural y metodologías de enseñanza en espacios de aula expandida; en tales escenarios, los roles de enseñanza y aprendizaje no están definidos por las clases magistrales unidireccionales, sino que se materializan con base en la diversificación del ambiente, de la creatividad, de la planificación, de las didácticas, de la gestión del aula, de los espacios de aprendizaje desarrollados y propiciados por el docente.Ítem Acceso Abierto Sistema de alerta temprana para la prevención del acoso escolar en la Escuela Normal Superior Marceliano Eduardo Canyes Santacana, en Leticia, AmazonasMesa, Heyner Ricardo; Aroca Ramirez, Lewin; Duque López, Jhon Wilmar; AsesorLa presente investigación se centra en el desarrollo de un sistema de alerta temprana para prevenir el acoso escolar en la institución, complementado con la capacitación de los docentes para abordar esta problemática de manera efectiva. En este sentido, el estudio busca fortalecer el rol educativo en la promoción de una cultura de paz, planteando como objetivo principal la propuesta de un sistema de alerta temprana adaptado a las necesidades específicas de la institución; para ello, se adopta un enfoque metodológico mixto, que combina tanto métodos cuantitativos como cualitativos, para obtener una comprensión integral del fenómeno del acoso escolar. Este enfoque permite analizar de forma más exhaustiva las dinámicas del acoso, así como las percepciones de los y las estudiantes.Ítem Acceso Abierto Percepciones de los actores de la Universidad Antonio Nariño, en torno a la educación para el desarrollo sostenible (EDS) y los objetivos de desarrollo sostenible (ODS)Duque Yate, Nury Alejandra; Navarro Roa, Willinton José; García López, Carlos Eduardo; AsesorEl presente artículo pretende comprender las percepciones de los actores de la comunidad universitaria, en torno a la educación para la sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Es una investigación de tipo cualitativa, basada en el estudio de caso, particularmente de los programas de administración de empresas, comercio internacional y contaduría pública, con el fin de promover estrategias educativas y demostrar la necesidad de una cátedra transversal que constituya dentro del currículo, las herramientas y apropiación de los saberes en torno a la sostenibilidad. Se realizó con la participación de directivos y docentes de los pregrados mencionados de la Universidad Antonio Nariño, seccional Neiva. La información se recolectó de manera virtual, a través de un Google forms con una entrevista semiestructurada y la exploración de los planes de estudio de los programas, utilizando el método de triangulación y análisis de contenido, identificando patrones, relaciones y tendencias para el análisis de los resultados.Ítem Acceso Abierto Enseñanza, aprendizaje y gestión de las instituciones de educación superior, durante el periodo de la pandemia COVID 19: un artículo de revisión sistemáticaVargas Anzola, Omar Yamidt; Figueroa Galindo, Juan Camilo; Ocampo Loaiza, Diego Enrique; AsesorEl objetivo de este estudio fue hacer una revisión sistemática de diferentes investigaciones realizadas durante la pandemia de covid–19, en las que el propósito fue estudiar las dinámicas de la educación superior durante la crisis de salud mundial. Para esto se utilizó la técnica denominada análisis documental, la cual se llevó a cabo a través de una revisión bibliográfica de artículos resultado de investigaciones sobre enseñanza, aprendizaje y gestión de la educación superior. Para el presente análisis se eligieron 50 artículos que tienen como tema central la respuesta de las instituciones de educación superior (IES) frente a la situación de la pandemia, teniendo en cuenta los aspectos cotidianos de la vida universitaria, así como de los diferentes actores de la comunidad académica: aspectos sociales, económicos, políticos, culturales y emocionales. Dentro de los hallazgos se encuentran numerosas investigaciones de la educación remota en diferentes universidades del mundo, lo que permite una perspectiva general de cómo reaccionó la comunidad educativa e investigativa a lo que para algunos era la nueva forma de aprendizaje. La pandemia y el confinamiento repentino dejaron al descubierto las vulnerabilidades de los estudiantes y la falta de preparación de las instituciones educativas para enfrentar crisis sociales de esa naturaleza.Ítem Acceso Abierto La escuela: representaciones sociales desde las voces de los estudiantes y sus cuidadores.Bautista Motta, César Augusto; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio; AsesorEl presente proyecto de investigación tuvo como objetivo general comprender las representaciones sociales en relación con el acontecer educativo-formativo de la escuela, desde las voces de los estudiantes y sus familias o responsables, en la Institución Educativa Los Negros, del municipio de Algeciras - Huila. El sustento epistemológico estuvo en el paradigma hermenéutico interpretativo, con enfoque interpretativo humanista y metodología cualitativa de corte etnográfico. Para la recolección de la información se aplicaron técnicas de entrevista semiestructurada, grupos focales, registro diario de campo y la carta asociativa. Las categorías abordadas fueron las representaciones sociales, relación familia–escuela, motivación y emoción; participaron 14 padres y madres de familias y 32 estudiantes de básica secundaria y media. Los resultados se analizaron en tres fases: interpretativa, donde se describieron los hallazgos más importantes; interpretativa, en la cual se relacionaron y contrastaron los hallazgos con las conceptualizaciones teóricas; y construcción de sentido, donde el investigador construye razonamientos que resignifican la escuela. Dentro de las conclusiones, destaca la idea de escuela como pilar del territorio y la vida de los pobladores; la necesidad de dar relevancia al rol y la participación de las familias; y constituir el fomento y práctica de una ética de la compasión, en donde el cuidado de sí mismo y del Otro orienten los procesos educativo-formativos.