Maestria en Educación
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Ítem Acceso Abierto Actividad física intencionada al desarrollo de los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de modelos educativos flexiblesVélez Sepúlveda, Andrés Baudilio; Grisales Grisales, María Carmenza; AsesorLa actividad física intencionada al logro de objetivos más allá de lo físico, involucra aspectos motivacionales, cognitivos, metacognitivos, afectivos y comportamentales. En este sentido, la investigación se propuso determinar la efectividad de la actividad física intencionada en los procesos de autorregulación del aprendizaje, en estudiantes de modelos flexibles, de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado. La muestra estuvo conformada por 55 estudiantes, edad media (m = 14.6± 1,2). La metodología se orientó desde el paradigma de investigación cuantitativa, bajo un estudio correlacional, con un diseño cuasiexperimental. Se aplicó un instrumento de valoración de la autorregulación del aprendizaje pre y postest. Se realizó prueba de significancia estadística de Chi Cuadrado de Pearson. Los resultados obtenidos evidenciaron que la autorregulación del aprendizaje se desarrolló de manera significativa en las tres fases después de la intervención, manifestada en el incremento de los valores de frecuentemente y siempre; en la planificación de 32,4 %, en la fase de ejecución de 32 % y en la fase de autorreflexión de 30,1 %. Además, que sí existe relación estadísticamente significativa entre la práctica de actividad física y la autorregulación del aprendizaje.Ítem Restringido Alas de papel: leer, actuar y pensar con sentidoAcevedo Hernández, Adis Elena; Fonseca Salinas, Luz Nelly; Potes Nieto, Lorena; Florez Pachón, Lady Johana; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y PedagogíaLa sistematización de la experiencia pedagógica Alas de papel se desarrolló en instituciones educativas públicas con alta vulnerabilidad socioeconómica en Colombia. El objetivo fue analizar el alcance de una intervención pedagógica basada en estrategias de lectura contextualizada y lectura crítica, orientada al fortalecimiento de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de grado sexto, en tres contextos educativos diferentes. Se adoptó un enfoque cualitativo, crítico e interpretativo para profundizar en las experiencias y percepciones de estudiantes y docentes, utilizando instrumentos como diarios de lectura, bitácoras docentes, encuentros conversacionales y autoevaluaciones estudiantiles. En este proyecto se entendió la lectura no solo como una destreza académica, sino también como una práctica cultural y social esencial para el empoderamiento y transformación personal y comunitaria. Los resultados manifestaron transformaciones significativas. Los estudiantes avanzaron desde respuestas superficiales hacia interpretaciones críticas relacionadas con su contexto, ganando autonomía para identificar propósitos comunicativos y evaluar la información de los medios y las redes sociales. Así mismo, consolidar hábitos de lectura y confianza para expresar sus opiniones. Por su parte, los docentes fijaron su mirada en el uso de metodologías centradas en textos significativos, mientras que en la comunidad educativa la lectura se resignificó como herramienta para fomentar la participación ciudadana activa y el compromiso social. Esta sistematización revela como una intervención educativa en contexto desafiantes puede cambiar no solo habilidades lectoras, sino también la capacidad de los estudiantes para interpretar y actuar sobre su realidad. Así se convierte en una herramienta para reflexionar, mejorar y replicar experiencias educativas en contextos similares.Ítem Acceso Abierto Alianza escuela familia: involucramiento, vínculo y liderazgoZubiría Ripoll, Berta Inés; Grisales Grisales, María Carmenza; AsesorEl artículo presenta los resultados de un estudio que tuvo como objetivo describir la alianza escuela-familia en la Institución Educativa 23 de febrero, ubicada en el municipio de Fundación, Magdalena. Metodológicamente, se hizo desde una perspectiva cualitativa de carácter descriptivo. La unidad de trabajo estuvo conformada por cinco padres de familia o acudientes de diferentes grados de primaria y secundaria y seis docentes de diferentes áreas y niveles. La recolección de información se hizo a través de encuestas y entrevistas semiestructuradas con las cuales fue posible develar dos categorías emergentes: La escuela acelerada y las familias sin tiempo: época de crisis y rutinas familiares y situaciones escolares: un diálogo necesario.Ítem Acceso Abierto Alternativas pedagógicas como potenciadoras de la atención a la diversidad y la educación inclusiva en el aula.Correa García, Deisy Yuliana; Montoya Martinez, Martha Doris; AsesorEl presente artículo tiene el objetivo de reconocer e interpretar las alternativas pedagógicas que potencian la atención a la diversidad en estudiantes de los grados preescolar, primero y tercero de la Institución Educativa Portachuelo, Sede unitaria la Rueda, del Resguardo Indígena Cañamomo y Lomaprieta del municipio de Riosucio-Caldas, desde la perspectiva de las docentes. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo y el diseño metodológico aplicado fue de tipo etnográfico; la unidad de trabajo estuvo conformada por 3 docentes. Se utilizaron técnicas de recolección de la información como la observación no participante y la entrevista semiestructurada; además, se aplicó revisión documental de las políticas y procedimientos institucionales. Entre los hallazgos se evidenció que la sede educativa tiene poca apropiación en cuanto a la política educativa de inclusión, por ende, se presentan falencias en la atención a la diversidad y pocas alternativas pedagógicas.Ítem Restringido Análisis comparativo del bienestar subjetivo entre estudiantes de grado sexto y undécimo: una aproximación al desarrollo emocional en la adolescenciaGélvez Rincón, Felipe Andrés; Blandón Arias, Martha Inés; Isaza de Gil, GloriaEl bienestar subjetivo constituye un indicador fundamental de la calidad de vida durante la adolescencia. Este estudio analizó las diferencias en bienestar subjetivo entre estudiantes de grado sexto (n=54) y undécimo (n=34) de la Institución Educativa La Inmaculada, ubicada en el municipio de Puerto Rondón (Arauca), mediante un enfoque descriptivo-comparativo. Se evaluaron las dimensiones de satisfacción con la vida y afecto positivo. Los resultados evidenciaron una tendencia decreciente del bienestar subjetivo conforme aumenta la edad, siendo más pronunciada en la dimensión afectiva que en la cognitiva. Los estudiantes de grado sexto reportaron mayor satisfacción con la vida (83.4% vs 73.5%) y afecto positivo (83.3% vs 64.7%) comparado con los de undécimo grado. Estos hallazgos sugieren la necesidad de implementar estrategias de intervención psicoeducativa diferenciadas según el grupo etario para fortalecer el bienestar durante la transición adolescente.Ítem Acceso Abierto Aportes para el aprendizaje formal de la lectura y la escritura que tiene el contexto de sus usos funcionales significativos construidos por niños en edad preescolar en un sector popular urbano de la ciudad de VillavicencioBeltrán Rodríguez, Dora Rosalba; Rodríguez Redondo, Diana Carolina; Isaza de Gil, Gloria; AsesorEl presente artículo expone la investigación que pretendió analizar en un contexto urbano popular de la ciudad de Villavicencio, cuáles son las actividades sociales más comúnmente usadas por una comunidad que tienen implicaciones funcionales en los usos de la lectura y la escritura, en 10 niñas y ocho niñas en edad preescolar, y sus aportes para su aprendizaje formal. El estudio se desarrolló a partir de un enfoque investigativo de carácter cualitativo con una finalidad interpretativa. A partir de la información reportada por las madres, se escogieron aquellas actividades que fueran más representativas en términos motivacionales para los niños y que tuvieran acciones cuyo desarrollo tuviera implicaciones para los procesos lectores y escriturales; con estos datos, se realizaron simulaciones de esos acontecimientos en escenarios lúdicos con los niños y las niñas.Ítem Restringido Aprendamos con MAFE: Una propuesta metodológica sobre apoyo familiar y gestión emocional, en el desempeño académicoCastillo Vásquez , Jenny Alexandra; Villa Salazar , Rosa Lilia; Rodríguez Rengifo, Juan Carlos; Línea de Investigación Desarrollo HumanoEste artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa basada en la sistematización de experiencias, en la Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez, en Villamaría, Caldas. El objetivo fue analizar la relación entre el apoyo familiar, la gestión emocional y el desempeño académico de los estudiantes, implementando la estrategia Aprendamos con MAFE (Metodología de Acompañamiento Familiar Educativo), concebida y aplicada por las docentes como respuesta a las necesidades observadas en su práctica. La sistematización permitió reconstruir críticamente la experiencia, identificar aprendizajes significativos y generar una propuesta metodológica que articula escuela y familia en torno al fortalecimiento de los procesos formativos. Mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante, se recogieron percepciones de los acudientes y se trianguló la información para comprender las dinámicas familiares y su influencia en el rendimiento escolar. Entre los hallazgos se destaca que la implicación activa de las familias, en el ámbito escolar, impacta positivamente el desarrollo socioemocional y académico. Asimismo, el tiempo de calidad en familia y la comunicación asertiva son factores protectores que favorecen la autorregulación emocional y el aprendizaje. La investigación reafirma el papel de la familia como agente pedagógico y la sistematización como herramienta para transformar la práctica docente.
Ítem Acceso Abierto Aprender observando el saber ancestral de la cestería con artesanos en la Institución Educativa San Jerónimo del territorio ancestral de San Lorenzo (Caldas)Delgado Díaz, Lina María; Andica Acevedo, Clara Alejandra; Gallego Cortés, CarolinaEsta investigación tiene como intención indagar sobre la pervivencia de los saberes propios y memoria ancestral que tienen los mayores del Territorio Ancestral Indígena de San Lorenzo (Caldas) sobre el tejido en cestería. La investigación se hace en colaboración con sabedores y sabedoras, artesanos y artesanas, niños y niñas del grado tercero de la Institución Educativa San Jerónimo y con padres de familia, a través de palabreos y círculos de palabra, reconocen la importancia de preservar esta práctica. Se encuentra que quienes tienen este saber buscan llegar a otros, porque consideran que esta práctica aporta a la economía y a la espiritualidad. Mientras las manos trabajan, el espíritu recuerda, honra a la naturaleza, porque cada fibra utilizada proviene del bosque, el río, el viento, la tierra; al tomarla se pide permiso, se da gracias, se ofrenda y se vuelve a sembrar, para mantener el vínculo con la Madre Tierra. Se concluye que a través del Proyecto Educativo Comunitario (PEC) se pueden fortalecer estas prácticas en la escuela, para preservar las prácticas ancestrales con las voces de mayores y mayoras que transmiten un saber milenario, sus raíces, costumbres y las tradiciones del territorio para dar pervivencia a la leyes de origen. Al entablar diálogos con sabedores artesanos, niños, niñas, médicos tradicionales, docentes y padres de familia, todos aprendemos de todos. Este saber ancestral ha estado presente desde siempre en nuestro territorio y continúa vivo gracias a la memoria colectiva y al acto de tejer como forma de resistencia, espiritualidad y transmisión cultural.Ítem Acceso Abierto "Aprendiendo matemáticas con dinosaurios" Una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático"Velásquez Baquero, Pilar Yaneth; Morales Ospina, Ana María; Gómez Alzate, Claudia Bionet; AsesorEste trabajo de investigación denominado: Aprendiendo matemáticas con dinosaurios “una estrategia pedagógica para potencializar el pensamiento lógico matemático”; cuyo objetivo general es: Fortalecer el aprendizaje lógico matemático en los niños de preescolar de las Instituciones Educativas rurales: Apiay y Felicidad Barrios a través de una estrategia pedagógica “Aprendiendo matemáticas con los dinosaurios. La investigación es de corte cualitativa y la metodología utilizada es investigación; los participantes son estudiantes de grado transición de dos Instituciones Educativas rurales de la ciudad de Villavicencio. La técnica implementada fue la observación participante y como instrumento se usó un diario de campo, entre las categorías emergentes se encontraron la motivación, interdisciplinariedad, contextualización de saberes, pensamiento lógico matemático.Ítem Acceso Abierto El Arte como mediador: teatro y vínculos emocionales en el aula.López Cruz, Johnatan; Isaza de Gíl, Gloria; AsesorEl presente artículo es una compilación de historias pedagógicas que develan la importancia del Ser en el proceso formativo. Una la recopilación de evidencias del hacer educativo que, con pretensión creativa, abre el camino a una propuesta de ejercicio pedagógico teatral que permita la configuración de condiciones de experiencia a través de los vínculos emocionales en el aula. La acción formativa requiere momentos de afectación emotiva, que puedan ser evocados y develarse como puntos de transformación sensible y experiencias particulares que acompañen el desarrollo personal por encima de los contenidos educativos.Ítem Restringido Arte y emociones: estrategias para el bienestar y la confianzaBetancourth Ríos, Kerlyn Dahiana; Gómez Rivera, Laura Cristina; Cardona López, Claudia Esperanza; AsesorEste estudio exploró cómo la práctica artística puede fortalecer la gestión emocional en estudiantes de 11 a 14 años de los colegios Seminario Redentorista de Manizales y Comfandi de Tuluá. Desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se implementaron cinco talleres basados en el modelo de competencias emocionales de Bisquerra. El arte se utilizó como estrategia de mediación simbólica y emocional dentro de un enfoque educativo, no clínico, que facilitó la autorregulación, la expresión emocional y la confianza interpersonal. Cada taller abordó una competencia emocional (conciencia, regulación, autonomía, competencia social y bienestar para la vida), utilizando la escritura, la música, la pintura, los mapas mentales y bitácoras. Se aplicaron entrevistas, observación participante y diarios de campo, y el análisis se realizó mediante triangulación cualitativa. Los resultados evidencian avances en el reconocimiento y gestión de emociones, la empatía y el rendimiento académico. La confianza surgió como categoría emergente, señalada por los estudiantes como esencial para expresar emociones sin temor al juicio. Se concluye que el arte puede ser una herramienta pedagógica eficaz para la educación emocional.Ítem Acceso Abierto El aula siembra: pedagogías entrañables y saberes ancestrales en la Institución Educativa Rural Vanguardia sede Divina ProvidenciaCely Gutierrez, Jorge Andrés; García Pulido, Laura Mercedes; Pineda Muñoz, Jaime; AsesorArar los campos, surcar la tierra, labrar memorias para hacer y acontecer de otro modo en el aula. Es éste el primer gesto de un proyecto pedagógico que nació del encuentro con una comunidad dispuesta a evocar su pasado, reconstruir su historia y compartir su experiencia con los niños y niñas de nuestro nicho escolar. Lo vivido en esta acción pedagógica sucedió en el año 2022, y tuvo lugar en la Institución Educativa Rural Vanguardia sede Divina Providencia, un entrañable paisaje rural que se inscribe en los contornos veredales de la ciudad de Villavicencio. Siendo maestros en este lugar, enfrentamos la compleja situación del confinamiento social que conmocionó la vida en tiempos de pandemia, fuimos testigos de las devastadoras consecuencias que trajo consigo la suspensión de las economías campesinas y también constatamos las dificultades de una educación mediada por la virtualidad.Ítem Acceso Abierto La autorreflexion emocional del docente y su influencia en las prácticas pedagógicasOcampo Ramos, Bernardo Antonio; Palacio Arias, Windy Tatiana; Arboleda Sánchez, Yurany Andrea; Grisales Grisales, María Carmenza; AsesorLa autorreflexión emocional es la capacidad de los sujetos para reconocer y gestionar de manera adecuada las emociones. Esto implica, por un lado, la toma de conciencia de los estados de ánimo, sentimientos y pensamientos; y por otro, controlarlos, es decir, que estos sean direccionados por el mismo sujeto. (Goleman, 1995) Esta habilidad cobra relevancia en el campo educativo, pues de manera persistente se plantea la necesidad de una educación emocional para maestros, como componente clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En tal sentido, reconocer que en su trayectoria de vida se forjan ideas, sentimientos y pensamientos que inciden en sus prácticas de aula.Ítem Acceso Abierto La banda sinfónica, un espacio para la transformación de realidadesSerrano Sánchez, Javier Armando; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio; AsesorEn este capítulo, se encontrará la sistematización de experiencias realizada con el director de la banda sinfónica de la Institución Educativa Infantas, en la ciudad de Barrancabermeja, Santander; en un periodo de tiempo comprendido desde el año 2017 hasta la actualidad. Los presentes análisis se basan en la experiencia vivida por el director de la Banda Sinfónica, el docente Javier Armando Serrano Sánchez, quien brinda una narración completa y profunda de su paso por la agrupación, durante el periodo de tiempo estipulado; esta historia, cuenta de manera detallada, los aciertos y desaciertos que, como director, tuvo con la banda, además ofrece una oportunidad de corregir errores cometidos y superar dificultades que se presentan cotidianamente.Ítem Acceso Abierto Brechas en la educación superior derivadas del aislamiento preventivo y obligatorio.Jiménez González, Dagoberto Junior; Ospina Rodríguez, Nathalia Iveth; Orrego Noreña, Jhon Fredy; AsesorEl objetivo de esta investigación fue comprender, desde la percepción de los docentes universitarios, las brechas generadas en la educación superior por el aislamiento preventivo y obligatorio; y que luego del retorno a la presencialidad no se resolvieron. La investigación se desarrolló bajo el Enfoque Cualitativo con Diseño Etnográfico, se tuvo en cuenta una muestra de 30 docentes de dos Instituciones de Educación Superior, a los cuales se les realizó entrevista de tipo semiestructurada. Los resultados develaron las siguientes brechas: digital, de conocimiento, educativas, de deserción, de calidad educativa, de compromiso y la económica. Estas, son compartidas por las dos Instituciones objetos de estudio, excepto las brechas educativas. Además, se encontró que las más predominantes al transitar de la educación presencial a la virtual son las brechas de interacción, la digital y la de calidad educativa. Se concluyó que para los docentes el aislamiento preventivo y obligatorio no generó nuevas brechas en la Educación Superior. Para ellos, el cambio de modalidad de presencial a virtual, ocasionado por la contingencia del Covid-19, puso de manifiesto las brechas ya existentes en la Educación Superior y que con el retorno a la presencialidad algunas mostraron una reducción significativa, pero ninguna cerró definitivamente.Ítem Acceso Abierto El cine comunitario como herramienta pedagógica en la educación popular: sistematización de los procesos de formación alternativa realizados en la ciudad de Manizales: “El espacio que habito” en el barrio San José, y “Los Andes cuenta su historia” en el barrio Bajo AndesDuque Restrepo, Luis Fernando; Melenge Escudero, James Alexander; AsesorEn este artículo de investigación se sistematizan dos procesos de formación popular en cine comunitario, ejecutados por la Fundación SÁBALOPRO en Manizales, Caldas, Colombia, con los chicos y chicas de las Fundaciones Comunativa Huertas Urbanas del barrio San José y la Fundación Cultura Viva de la comunidad de Bajo Andes. Con esta sistematización busco analizar el desarrollo de los talleres, las dinámicas y pedagogías aplicadas en los encuentros, y así comprender cuáles son los aportes del cine comunitario a los procesos de educación popular ejecutados por la fundación en la ciudad. Finalmente, se realizan algunas recomendaciones para mejorar los talleres y procesos de formación en cine comunitario en las diferentes comunidades.Ítem Acceso Abierto Competencias docentes para la inclusión: un estudio en la institución etnoeducativa rural La Paz de ManaureFreyle Durango, Grace Elizabeth; Isaza de Gil, Gloria; AsesorEl presente artículo analiza los principales aspectos de una investigación realizada en la Institución Etnoeducativa Rural La Paz, con el objetivo de identificar las capacidades docentes para fomentar la educación inclusiva. Utilizando un enfoque cualitativo de tipo hermenéutico, la investigación interpretó las prácticas docentes y su impacto en el fomento de una educación inclusiva. Los hallazgos revelaron que, aunque los docentes poseen habilidades significativas para la transmisión del conocimiento, los procesos inclusivos no están suficientemente integrados en el sistema educativo debido a la falta de formación específica y a la baja pertinencia del proyecto académico institucional. Esto subraya la necesidad de reconfigurar las estrategias pedagógicas y los planes educativos para atender de manera efectiva las necesidades de inclusión en contextos multiculturales y vulnerables.Ítem Acceso Abierto La comprensión lectora literal, inferencial y crítica mediada por unidades didácticas contextualizadas en los niños y niñas del grado cuarto de la Institución Educativa Jairo Morera Lizcano sede PanoramaTrujillo Losada, Néstor Iván; Gómez Alzate, Claudia Bionet; AsesorEsta investigación fundamentó su pregunta en identificar ¿Cuál es el impacto de la implementación de unidades didácticas contextualizadas en el desempeño de la comprensión lectora literal e inferencial de los niños y las niñas del grado cuarto? De allí su objetivo: identificar el impacto de la implementación de unidades didácticas contextualizadas en el desempeño de la comprensión lectora literal, inferencial y crítica de los niños y las niñas del grado cuarto de la Institución Educativa Jairo Morera sede Panorama de la ciudad de Neiva. Los participantes fueron 23 estudiantes de grado cuarto de básica primaria. La metodología fue de enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, diseño cuasi – experimental por la importancia de cuantificar las variables de las competencias literal e inferencial en la población de estudio.Ítem Acceso Abierto Comprensión lectora en relación con los estilos de aprendizaje en estudiantes de básica primariaCórdoba Lasso, María Fernanda; Torres Medicis, Miguel Esteban; Montoya Martínez, Martha Doris; AsesorEste trabajo se propone identificar y comprender la relación de la comprensión lectora con los estilos de aprendizaje en estudiantes de 3º y 4º de primaria de la institución educativa rural La Reforma, sede el Corazón, del municipio de Rovira, Tolima, Colombia. Para ello, se siguió un método con enfoque cualitativo y se aplicaron encuestas, talleres, mural de situaciones y diario de campo. La unidad de trabajo se conformó con 15 estudiantes y 5 docentes. Los resultados indican que el nivel de comprensión lectora es bajo en los estudiantes; así mismo, se evidenció el desarrollo de actividades en clase con las cuales los docentes intentar menguar dicha problemática. También se identificó que en los estilos de aprendizaje de los estudiantes predomina el estilo kinestésico.Ítem Restringido Comunicación asertiva, empatía y resolución de conflictos para estudiantes virtuales de educación superior.Loaiza Cárdenas, Mónica María; Marín Romero, Carolina; Gómez Álzate, Claudia Bionet; AsesorEn el mundo contemporáneo, las competencias interpersonales han ganado gran relevancia influenciando diversas áreas de la vida, desde lo social y lo profesional, hasta lo académico. Este hecho no dista de la situación en el ámbito educativo y, específicamente, en la educación superior. Es fundamental abordar el reto de incorporar esas competencias en los procesos educativos, reconociendo el efecto y el valor distintivo de la formación integral de los estudiantes. Por otro lado, y de manera integradora en relación con las nuevas formas de interpretar los procesos de enseñanza y aprendizaje, es el auge de la era digital, donde la educación en línea juega un papel prominente como opción para ampliar el acceso a la formación, simplificando aspectos relacionados con el traslado, la inversión financiera y la cobertura. Sin embargo, plantea una tensión entre la necesidad de discutir las competencias interpersonales y su desarrollo. La comunicación, la flexibilidad, los procesos de trabajo en equipo y otras, que son habilidades esenciales para el aprendizaje, especialmente en una modalidad de estudio que requiere mayores habilidades interpersonales e intrapersonales. Por tanto, es relevante abordarlas y fortalecerlas en un ámbito trascendental como lo es el académico. A partir de lo anterior, surgió esta propuesta, que buscó conocer y comprender las perspectivas con respecto a las competencias interpersonales de los estudiantes de ingenierías, en modalidad virtual, de una institución de educación superior en Caucasia, Antioquia y, a partir de ello, diseñar e implementar algunas estrategias que mejoren su formación en esta área de interés.