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Racismo escolar y subjetividad política, historia de vida de una mujer y maestra afrocolombiana
Este estudio busca aportar a los relatos situados sobre educación, antirracismo y justicia social a partir de la experiencia de una docente afrocolombiana en el Urabá Antioqueño, cuya subjetividad política y práctica pedagógica han sido atravesadas por el racismo estructural y escolar. Mediante una metodología biográfica, enmarcada en la hermenéutica cualitativa, se reconstruyó su trayectoria vital y profesional. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas biográficas, la técnica de línea de insinuación y contrastes polifónicos, y su análisis se fundamentó en los marcos teóricos de la interseccionalidad, los tejidos de la subjetividad política y las pedagogías insubordinadas. Los hallazgos revelan que el racismo estructural persiste en insultos, currículos que invisibilizan la historia afrodescendiente y jerarquías institucionales que desvalorizan ciertos saberes. Frente a ello, la docente construye una subjetividad política crítica, anclada en la reflexividad, el reconocimiento histórico, la acción pedagógica transformadora y la creación de redes de apoyo. Desde allí implementa pedagogías insubordinadas que reconfiguran los conocimientos afrodescendientes y convierten el aula en un espacio de denuncia, cuidado y resistencia. La intersección entre género, raza y clase visibiliza formas particulares de violencia, pero también posibilita tácticas de agencia femenina, liderazgo y afirmación identitaria. El estudio concluye que formar educadores críticos es fundamental para desmantelar las lógicas racistas y patriarcales del sistema educativo colombiano, y para reconocer la pluralidad de voces afrodescendientes que enriquecen el horizonte educativo y social del país.
