Maestria en Educación
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Ítem Restringido El tul escolar como aula viva, en el fortalecimiento de la identidad cultural del pueblo Ampiuile, en la Institución Educativa Técnica Ambaló, Silvia - CaucaRivera Otero, Robinson; García López, Carlos Eduardo; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y PedagogíaLa sistematización de la experiencia El tul escolar como aula viva se desarrolló en la Institución Educativa Técnica Ambaló, sede Miraflores, en el municipio de Silvia, Cauca, con el propósito de comprender los significados y sentidos culturales del tul escolar en el fortalecimiento de la identidad cultural del pueblo Ampiuile. Desde un enfoque cualitativo con orientación hermenéutica y apoyado en la etnografía educativa, la investigación recupera las voces de mayores, docentes y estudiantes de los grados décimo y undécimo, reconociendo el tul como un espacio pedagógico, productivo, cultural y espiritual. Los resultados evidencian que el tul trasciende la noción de huerta escolar para consolidarse como un aula viva donde la siembra, la palabra y el trabajo colectivo articulan los saberes ancestrales con el currículo escolar. Esta experiencia fortalece la educación propia, promueve la soberanía alimentaria mediante prácticas agroecológicas y reafirma valores comunitarios como la reciprocidad, el respeto y la armonía con la Madre Tierra. La sistematización demuestra que el tul escolar constituye una pedagogía del territorio que resignifica la escuela, potencia el aprendizaje significativo y contribuye a la transmisión intergeneracional de la memoria cultural del pueblo Ampiuile.Ítem Acceso Abierto Brechas en la educación superior derivadas del aislamiento preventivo y obligatorio.Jiménez González, Dagoberto Junior; Ospina Rodríguez, Nathalia Iveth; Orrego Noreña, Jhon Fredy; AsesorEl objetivo de esta investigación fue comprender, desde la percepción de los docentes universitarios, las brechas generadas en la educación superior por el aislamiento preventivo y obligatorio; y que luego del retorno a la presencialidad no se resolvieron. La investigación se desarrolló bajo el Enfoque Cualitativo con Diseño Etnográfico, se tuvo en cuenta una muestra de 30 docentes de dos Instituciones de Educación Superior, a los cuales se les realizó entrevista de tipo semiestructurada. Los resultados develaron las siguientes brechas: digital, de conocimiento, educativas, de deserción, de calidad educativa, de compromiso y la económica. Estas, son compartidas por las dos Instituciones objetos de estudio, excepto las brechas educativas. Además, se encontró que las más predominantes al transitar de la educación presencial a la virtual son las brechas de interacción, la digital y la de calidad educativa. Se concluyó que para los docentes el aislamiento preventivo y obligatorio no generó nuevas brechas en la Educación Superior. Para ellos, el cambio de modalidad de presencial a virtual, ocasionado por la contingencia del Covid-19, puso de manifiesto las brechas ya existentes en la Educación Superior y que con el retorno a la presencialidad algunas mostraron una reducción significativa, pero ninguna cerró definitivamente.Ítem Acceso Abierto Desafios y oportunidades que deja la pandemia por covid-19 en el ámbito de la educación secundaria en la institución educativa el RecreoMontealegre Herrera, Nania Johana; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio; AsesorEl presente estudio tuvo como objetivo comprender las vivencias educativas de profesores, estudiantes y padres de familia, de los alumnos de grado décimo en la institución educativa El Recreo, durante el cierre de la escuela por motivo de la pandemia generada por el covid–19, con el fin de identificar potencialidades de desarrollo de las actividades formativas en el retorno a las escuelas. Correspondió a una investigación de tipo cualitativo con diseño etnográfico. Para la recolección de la información se utilizaron entrevistas y grupos focales. Los hallazgos exponen que el cierre escolar llevó a los actores a recurrir a modalidades educativas para las que no estaban preparados, sin ningún acompañamiento ni planeación. De igual forma se evidenció que, al corresponder a un entorno rural, los actores debieron enfrentar una serie de inequidades en materia de acceso a conectividad y a recursos técnicos y tecnológicos que hicieron, aún más difícil, afrontar los retos de la educación remota. A pesar de las dificultades, la situación dejó valiosos aprendizajes en términos de uso educativo de dispositivos tecnológicos, vinculación de la familia con la escuela, desarrollo de mayor empatía entre los actores y fortalecimiento de capacidades autorregulativas en los mismos.Ítem Acceso Abierto Factores que potenciaron y limitaron el aprendizaje del inglés en época de pandemiaSotelo Cruz, Patricia; Manquillo Realpe, Diana Rocío; Paz Uribe, Noris; Ramírez Aristizábal, Beatriz; AsesorLa llegada de la pandemia provocada por el Covid 19, tuvo como consecuencia el paso de la educación presencial hacia la modalidad remota, lo que obligó a los docentes, a implementar estrategias que se acoplaran a la nueva realidad educativa, donde el manejo de herramientas digitales y el uso de internet se convirtió en el medio para acompañar el proceso formativo de los estudiantes. En ese sentido, el presente artículo desarrolla los principales aspectos del proceso investigativo que permitió identificar los factores que potencializaron y limitaron el aprendizaje del inglés durante el tiempo de pandemia. Para ello se abordó el estudio desde una perspectiva cualitativa, con un enfoque biográfico narrativo, el cual tuvo como participantes a los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Cauca, ubicado en la zona urbana del Municipio de Santander de Quilichao. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas, relatos narrativos de los estudiantes y grupo focal. Dentro de los hallazgos emergieron categorías como aprendizaje, segunda lengua, educación remota y estrategias de enseñanza. Se encontró que el uso de videos, juegos y presentaciones digitales potencializaron el aprendizaje del inglés, permitiendo que los estudiantes aprendieran vocabulario, practicaran el idioma de forma oral y comprendieran aspectos gramaticales. Pese a ello, también se encontró que la ausencia en aspectos como la conectividad, la falta de dispositivos tecnológicos, el desconocimiento en el uso de las plataformas, el no contar con espacios adecuados en casa para desarrollar las actividades escolares y el uso de guías sin el acompañamiento de los docentes, fueron factores que limitaron los procesos de aprendizaje del inglés, desde casa.Ítem Acceso Abierto La enseñanza contextualizada: un escenario que facilita el aprendizaje de la biología y la químicaGómez Arango, Jessica María; García López, Carlos Eduardo; AsesorEl ser docente aborda múltiples retos en el hacer educativo, desde la guía de los individuos a su cargo, hasta su motivación, pasando por la exposición de los contenidos referentes a un área de conocimiento. El presente artículo pretende recopilar un proceso de acercamiento al estudiante en el aprendizaje de las Ciencias Naturales, desde el contexto, encaminando los conceptos a partir de lo habitual, desde de la propuesta de situaciones cotidianas que favorezcan la comprensión de temáticas específicas abordadas en las asignaturas de Biología y Química.Ítem Acceso Abierto El Arte como mediador: teatro y vínculos emocionales en el aula.López Cruz, Johnatan; Isaza de Gíl, Gloria; AsesorEl presente artículo es una compilación de historias pedagógicas que develan la importancia del Ser en el proceso formativo. Una la recopilación de evidencias del hacer educativo que, con pretensión creativa, abre el camino a una propuesta de ejercicio pedagógico teatral que permita la configuración de condiciones de experiencia a través de los vínculos emocionales en el aula. La acción formativa requiere momentos de afectación emotiva, que puedan ser evocados y develarse como puntos de transformación sensible y experiencias particulares que acompañen el desarrollo personal por encima de los contenidos educativos.Ítem Acceso Abierto La generación de ambientes de aprendizaje motivadores en el aula para la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjeraGutiérrez Ocampo, Andrés Felipe; Martínez Cardona, Yudy Esperanza; Melenge Escudero, James Alexander; AsesorEl desarrollo de competencias comunicativas en inglés ha sido un reto histórico en la educación del país, pero pese a los esfuerzos realizados no se alcanzan los desempeños esperados en este idioma. El propósito de la presente investigación se orienta hacia la comprensión de la incidencia que tiene la generación de ambientes de aula motivadores, en la enseñanza y el aprendizaje del inglés. Una investigación de corte cualitativo con diseño cualitativo-descriptivo en una población de 27 estudiantes de una institución educativa oficial del área rural. Para la recolección de la información se realizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante, cuyos resultados fueron objeto de un análisis categorial basado en la teoría fundamentada. Como producto de lo anterior, se logra entender cómo los ambientes de aprendizaje propician la motivación hacia la lengua extranjera, donde los factores internos, los factores externos, las competencias y saberes de los docentes, el contexto, la relación pedagógica y la cooperación entre estudiantes, promueven o limitan la construcción de conocimiento.Ítem Acceso Abierto Evaluación por competencias en el escenario de la metodología de escuela nueva en la Institución Educativa La Mermita del Municipio de Aguadas CaldasAlvarez Osorio, Julián Andrés; Gómez Alzate, Claudia Bionet; AsesorEl presente artículo, trata sobre la evaluación por competencias, considerando la perspectiva que plantea la metodología de Escuela Nueva en la zona rural de la Institución Educativa La Mermita del municipio de Aguadas en el departamento de Caldas. El estudio interpretó el impacto de la implementación de la evaluación por competencias y su aplicabilidad desde la metodología de Escuela Nueva considerando su perspectiva y características. A su vez, permitió identificar el tipo de evaluación implementada por los docentes y determinar su percepción sobre la evaluación por competencias para así, describir la pertinencia y coherencia de la evaluación por competencias.Ítem Acceso Abierto Relación de los factores motivacionales en los procesos de aprendizaje, en un grupo de niños entre 7-12 años de edad de la Institución Educativa Técnica Los Andes, en el municipio de Planadas-TolimaCruz Vásquez, Ivonne Adriana; Luna Imbacuán, Omar Ancizar; Chicangana Sevilla, Sofia Camila; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio; AsesorLa presente propuesta investigativa se desarrolló en la Institución Educativa Técnica los Andes de Planadas – Tolima, un contexto rural marcado por la violencia de orden público y abandono estatal que se evidencia en la infraestructura, mal estado de las vías y falta de espacios y elementos educativos. Esta investigación de carácter cualitativa y etnográfica buscó describir los factores motivacionales y su relación con el aprendizaje significativo en 32 niños y niñas que se encuentran entre los 7 y 12 años de edad, estudiantes multigrado en el modelo educativo de Escuela Nueva. De este modo, se articulan las categorías: motivación, con sus respectivos descriptores, factores intrínsecos y factores extrínsecos, y aprendizaje significativo, con los descriptores procesos de socialización y conocimientos previos, quienes permiten estructurar el sentido orientador del proyecto.Ítem Acceso Abierto La autorreflexion emocional del docente y su influencia en las prácticas pedagógicasOcampo Ramos, Bernardo Antonio; Palacio Arias, Windy Tatiana; Arboleda Sánchez, Yurany Andrea; Grisales Grisales, María Carmenza; AsesorLa autorreflexión emocional es la capacidad de los sujetos para reconocer y gestionar de manera adecuada las emociones. Esto implica, por un lado, la toma de conciencia de los estados de ánimo, sentimientos y pensamientos; y por otro, controlarlos, es decir, que estos sean direccionados por el mismo sujeto. (Goleman, 1995) Esta habilidad cobra relevancia en el campo educativo, pues de manera persistente se plantea la necesidad de una educación emocional para maestros, como componente clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En tal sentido, reconocer que en su trayectoria de vida se forjan ideas, sentimientos y pensamientos que inciden en sus prácticas de aula.Ítem Acceso Abierto De la compasión pedagógica a la esperanza pedagógica relatos y retratos de aula en el isaac tacha niñoAragón Villarruel, July Andrea; Rodríguez Benítez, José David; Pineda Muñoz, Jaime Alberto; AsesorEste es el itinerario de nuestro gesto investigativo, el entramado de caminos recorridos al que preferimos llamar trayecto más que proyecto, pues supone un tránsito, un desplazamiento, una movilización entre dos horizontes pedagógicos que nos han sacudido las entrañas en el aula: la compasión y la esperanza. Un itinerario marca una ruta, describe las estancias de un viaje, los momentos, el rumbo, las sendas transitadas. Nuestro itinerario reúne las coordenadas de un trayecto pedagógico que nos permitió escuchar el testimonio de los niños y niñas del Isaac Tacha desde el dolor que procuran las violencias a las que han sido expuestos, hasta la esperanza dibujada en sus rostros, el único motivo emancipador que nos ha permitido agrietar los muros de esta escuela.Ítem Acceso Abierto Fortalecimiento del respeto por la identidad cultural indígena Nasa a través de los juegos en la Institución Educativa Agropecuaria Carrizales de Corinto Cauca.Narvaez Montiel, José Fernando; González González, Miguel Alberto; AsesorEl siguiente artículo deviene de un estudio investigativo que tiene por objeto la identidad cultural en el enriquecimiento a través de los juegos, ya que la diversidad y complejidad, posiciona al ser humano como eje central, en el grado sexto de la básica secundaria en el municipio del corinto cauca, corregimiento de los andes, en la Institución Educativa Agropecuaria Carrizales sede principal (2022-2023). En este sentido, es un trabajo que está orientado a la búsqueda del fortalecimiento del respeto por la identidad cultural en un territorio determinado, los pueblos indígenas nasa históricamente han venido luchando por su pervivencia, la recuperación y el respeto de su identidad cultural. Donde se desarrolla a nivel institucional un currículo por núcleos problematizadores. Con respecto al área de educación física y artística, se ha propuesto el núcleo problematizador denominado “bienestar y cultura”, como respuesta a un problema comunitario que tiene que ver con el respeto a la identidad cultural que hay en nuestra sede educativa.Ítem Acceso Abierto Reafirmación de la tradición oral afrocolombiana en educación secundariaArrollo Manrique, Claudia Patricia; Obeso Torres, María Candia; Ramos Gómez, Miralis del Carmen; Blanco Espinoza, Oranis; Ruiz Hoyos, Javier Nicolás; Guarín Jurado, Germán; AsesorEl presente artículo esboza parte de hallazgos obtenidos en la investigación titulada: Tradición oral: reafirmación de la identidad cultural de la comunidad educativa de San Antonio corregimiento del municipio de San Onofre de Torebe departamento de Sucre. El mismo, tiene por objetivo comprender la opinión que poseen los estudiantes del sexto grado respecto a la cultura afrocolombiana; para ello se describieron los sentidos y significados que los estudiantes, han edificado en torno al concepto de tradición oral afrocolombiana. Resaltando que la investigación estuvo abordada desde el enfoque cualitativo de corte etnográfico, para la comprensión e interpretación de las percepciones de los estudiantes sin llegar a establecer generalizaciones. Para lograr lo descrito se utilizaron las técnicas de la observación, entrevista y grupo focal; lo cual permitió establecer hallazgos significativos dando pie a concluir que la actividad educativa debe fundamentarse en torno las expresiones orales afrocolombianas para fomentar interacciones con diversos saberes específicos, amortiguar el aprendizaje en niños y jóvenes desarrollando en los mismos un sentido de autorreflexiónÍtem Acceso Abierto Factores contextuales que influyen en el desempeño en ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo sede Pablo VI Roncesvalles TolimaImbachi Zambrano, Diego Iván; García López, Carlos Eduardo; AsesorEste artículo apunta a interpretar la influencia de los factores contextuales en el desempeño del área de ciencias naturales y la educación ambiental en un establecimiento de características rurales. Inicialmente se realizó un análisis de la información obtenida a través de los resultados de pruebas Saber 11 entre los años 2018 y 2021, para tener una base y proyección a nivel nacional, departamental y municipal. Posteriormente a través de entrevistas se recogieron relatos de cinco estudiantes, la información obtenida fue sistematizada y codificada. Finalmente se procedió a realizar un análisis interpretativo de los factores determinantes en los desempeños, teniendo en cuenta las vivencias y experiencias. De esta manera, para esta comunidad surgieron como factores; la retroalimentación, motivación contextual, desarrollo de conciencia ambiental, condición de la infraestructura, consecuencias causadas por el Covid–19 y familia. Las conclusiones y recomendaciones pueden contribuir a comprender los desempeños en ciencias naturales en la ruralidad.Ítem Acceso Abierto La motivación como factor clave en el rendimiento académico de los estudiantesGarcía Marín, Yeraldín; Marín García, Carlos Mario; Cardona López, Claudia Esperanza; AsesorEl presente artículo es el resultado de un trabajo investigativo cuyo objetivo fue comprender la relación entre la motivación intrínseca y extrínseca, así como su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del grado undécimo de la institución educativa Juan XXIII del municipio de Marquetalia Caldas, desarrollado a través de un enfoque cualitativo, en el que mediante técnicas e instrumentos como la socialización, la observación, protocolo de registro, grupo de discusión y la reflexión se desglosan aspectos que juegan un papel fundamental en la motivación, como la motivación intrínseca - extrínseca, el proceso de enseñanza – aprendizaje, el ámbito familiar y perspectivas de proyecto de vida, relacionándolas así a su influencia en el rendimiento académico; hallando como categorías emergentes, la familia: fuente de construcción, motivación y consolidación del proyecto de vida; perspectivas que develan intenciones y proyecciones en el ámbito educativo.Ítem Acceso Abierto Situaciones didácticas centradas en juegos tradicionales para la posible mejoría de las capacidades coordinativas agilidad y equilibrio.Salazar Riveros, Henry Leonardo; Vanegas Jiménez, Fernando Andrés; Loaiza De la Pava, Julian Andrés; AsesorEl presente estudio se desarrolla en el marco de la Maestría en Educación de la Universidad de Manizales y aborda un programa de actividad física centrado en juegos tradicionales en el área de educación física para la posible mejoría de la agilidad y el equilibrio en los estudiantes de grado 6° de la Institución Educativa Antonio Ricaurte CASD, tuvo como objetivo evaluar el efecto en las capacidades coordinativas mencionadas a partir de la práctica de juegos tradicionales.Ítem Acceso Abierto Formación escolar de sujetos políticos: percepción de estudiantes en las instituciones educativas Montecarlo Guillermo Gaviria Correa (9°) y Tulio Ospina (11°) de Medellín.Feria Ceballos, William Fabián; Meneses Bedoya, Marcela María; García López, Carlos Eduardo; AsesorEn este artículo se reflexiona acerca de la percepción de estudiantes sobre su formación escolar como sujetos políticos, en las Instituciones Educativas Montecarlo Gaviria Correa, grado noveno, y Tulio Ospina, grado undécimo, de la ciudad de Medellín, donde los investigadores se desempeñan como docentes del área de Ciencias Sociales. Esta propuesta investigativa surge de la observación de actitudes de rechazo, indiferencia, escepticismo o apatía de estudiantes, de ambas entidades, frente a su participación en actividades y contenidos temáticos explícitamente relacionados con asuntos políticos.Ítem Acceso Abierto El juego de roles como una estrategia pedagógica para el fomento de la competencia comunicativa del idioma inglés en estudiantes de grado octavo de básica secundaria de una zona rural en el departamento del Putumayo en ColombiaSánchez-Zambrano, Álvaro Andrés; Velásquez-Morán, Mario David; Melenge Escudero, James Alexander; AsesorObjetivo: Analizar el juego de roles como una estrategia pedagógica para el fomento de las capacidades comunicativas del idioma inglés en estudiantes de grado octavo de básica secundaria de una zona rural del departamento de Putumayo en Colombia. Metodología: Enfoque metodológico cualitativo junto a un diseño descriptivo, se aplicó una encuesta y una entrevista semiestructurada; no obstante, es relevante mencionar que la educación en la zona se encuentra afectada por el contexto de los estudiantes, particularmente por la influencia de algunos grupos al margen de la ley y el hecho relacionado con cultivos ilícitos. Por lo tanto, el acceso de intervención en la obtención de información fue condicionada debido al contexto. Resultados: Tomando en cuenta el contexto de los estudiantes y los intereses que manifestaron en las respuestas de la entrevista aplicada, se encuentra que los juegos de roles se deben relacionar con temáticas rurales, labores del campo, actividades domésticas, venta de productos.Ítem Acceso Abierto El cine comunitario como herramienta pedagógica en la educación popular: sistematización de los procesos de formación alternativa realizados en la ciudad de Manizales: “El espacio que habito” en el barrio San José, y “Los Andes cuenta su historia” en el barrio Bajo AndesDuque Restrepo, Luis Fernando; Melenge Escudero, James Alexander; AsesorEn este artículo de investigación se sistematizan dos procesos de formación popular en cine comunitario, ejecutados por la Fundación SÁBALOPRO en Manizales, Caldas, Colombia, con los chicos y chicas de las Fundaciones Comunativa Huertas Urbanas del barrio San José y la Fundación Cultura Viva de la comunidad de Bajo Andes. Con esta sistematización busco analizar el desarrollo de los talleres, las dinámicas y pedagogías aplicadas en los encuentros, y así comprender cuáles son los aportes del cine comunitario a los procesos de educación popular ejecutados por la fundación en la ciudad. Finalmente, se realizan algunas recomendaciones para mejorar los talleres y procesos de formación en cine comunitario en las diferentes comunidades.Ítem Acceso Abierto Gamificación, una estrategia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de grado cuarto de básica primaria.Novoa Velandia, Ana Graciela; Serrato Vargas, Sandra Patricia; Betancourth Correa, Carlos; AsesorEl presente artículo reseña los resultados de la investigación que tuvo como objetivo determinar el uso de la gamificación como estrategia para fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Manuela Beltrán del municipio de Villavicencio. Se dio inicio con la aplicación a 38 estudiantes de una prueba diagnóstica tomada del programa del Ministerio de Educación Nacional, Todos a Aprender para el grado tercero de primaria, que permitió a través de recolección de datos, análisis e interpretación de resultados determinar las falencias en sus niveles literal, inferencial y crítico. Posteriormente, se abordó como alternativa de solución pedagógica implementar las dinámicas, mecánicas y componentes propias de la gamificación, en el diseño, elaboración y aplicación de un juego de tablero temático basado en leyendas colombianas, denominado SanChel; el cual a través de retos, recompensas, desafíos y niveles permitió a los estudiantes avanzar a medida que mejoraban su comprensión lectora.