Maestria en Educación
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Ítem Restringido El tul escolar como aula viva, en el fortalecimiento de la identidad cultural del pueblo Ampiuile, en la Institución Educativa Técnica Ambaló, Silvia - CaucaRivera Otero, Robinson; García López, Carlos Eduardo; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y PedagogíaLa sistematización de la experiencia El tul escolar como aula viva se desarrolló en la Institución Educativa Técnica Ambaló, sede Miraflores, en el municipio de Silvia, Cauca, con el propósito de comprender los significados y sentidos culturales del tul escolar en el fortalecimiento de la identidad cultural del pueblo Ampiuile. Desde un enfoque cualitativo con orientación hermenéutica y apoyado en la etnografía educativa, la investigación recupera las voces de mayores, docentes y estudiantes de los grados décimo y undécimo, reconociendo el tul como un espacio pedagógico, productivo, cultural y espiritual. Los resultados evidencian que el tul trasciende la noción de huerta escolar para consolidarse como un aula viva donde la siembra, la palabra y el trabajo colectivo articulan los saberes ancestrales con el currículo escolar. Esta experiencia fortalece la educación propia, promueve la soberanía alimentaria mediante prácticas agroecológicas y reafirma valores comunitarios como la reciprocidad, el respeto y la armonía con la Madre Tierra. La sistematización demuestra que el tul escolar constituye una pedagogía del territorio que resignifica la escuela, potencia el aprendizaje significativo y contribuye a la transmisión intergeneracional de la memoria cultural del pueblo Ampiuile.Ítem Acceso Abierto La generación de ambientes de aprendizaje motivadores en el aula para la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjeraGutiérrez Ocampo, Andrés Felipe; Martínez Cardona, Yudy Esperanza; Melenge Escudero, James Alexander; AsesorEl desarrollo de competencias comunicativas en inglés ha sido un reto histórico en la educación del país, pero pese a los esfuerzos realizados no se alcanzan los desempeños esperados en este idioma. El propósito de la presente investigación se orienta hacia la comprensión de la incidencia que tiene la generación de ambientes de aula motivadores, en la enseñanza y el aprendizaje del inglés. Una investigación de corte cualitativo con diseño cualitativo-descriptivo en una población de 27 estudiantes de una institución educativa oficial del área rural. Para la recolección de la información se realizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante, cuyos resultados fueron objeto de un análisis categorial basado en la teoría fundamentada. Como producto de lo anterior, se logra entender cómo los ambientes de aprendizaje propician la motivación hacia la lengua extranjera, donde los factores internos, los factores externos, las competencias y saberes de los docentes, el contexto, la relación pedagógica y la cooperación entre estudiantes, promueven o limitan la construcción de conocimiento.Ítem Acceso Abierto Factores que potenciaron y limitaron el aprendizaje del inglés en época de pandemiaSotelo Cruz, Patricia; Manquillo Realpe, Diana Rocío; Paz Uribe, Noris; Ramírez Aristizábal, Beatriz; AsesorLa llegada de la pandemia provocada por el Covid 19, tuvo como consecuencia el paso de la educación presencial hacia la modalidad remota, lo que obligó a los docentes, a implementar estrategias que se acoplaran a la nueva realidad educativa, donde el manejo de herramientas digitales y el uso de internet se convirtió en el medio para acompañar el proceso formativo de los estudiantes. En ese sentido, el presente artículo desarrolla los principales aspectos del proceso investigativo que permitió identificar los factores que potencializaron y limitaron el aprendizaje del inglés durante el tiempo de pandemia. Para ello se abordó el estudio desde una perspectiva cualitativa, con un enfoque biográfico narrativo, el cual tuvo como participantes a los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Cauca, ubicado en la zona urbana del Municipio de Santander de Quilichao. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas, relatos narrativos de los estudiantes y grupo focal. Dentro de los hallazgos emergieron categorías como aprendizaje, segunda lengua, educación remota y estrategias de enseñanza. Se encontró que el uso de videos, juegos y presentaciones digitales potencializaron el aprendizaje del inglés, permitiendo que los estudiantes aprendieran vocabulario, practicaran el idioma de forma oral y comprendieran aspectos gramaticales. Pese a ello, también se encontró que la ausencia en aspectos como la conectividad, la falta de dispositivos tecnológicos, el desconocimiento en el uso de las plataformas, el no contar con espacios adecuados en casa para desarrollar las actividades escolares y el uso de guías sin el acompañamiento de los docentes, fueron factores que limitaron los procesos de aprendizaje del inglés, desde casa.Ítem Acceso Abierto Brechas en la educación superior derivadas del aislamiento preventivo y obligatorio.Jiménez González, Dagoberto Junior; Ospina Rodríguez, Nathalia Iveth; Orrego Noreña, Jhon Fredy; AsesorEl objetivo de esta investigación fue comprender, desde la percepción de los docentes universitarios, las brechas generadas en la educación superior por el aislamiento preventivo y obligatorio; y que luego del retorno a la presencialidad no se resolvieron. La investigación se desarrolló bajo el Enfoque Cualitativo con Diseño Etnográfico, se tuvo en cuenta una muestra de 30 docentes de dos Instituciones de Educación Superior, a los cuales se les realizó entrevista de tipo semiestructurada. Los resultados develaron las siguientes brechas: digital, de conocimiento, educativas, de deserción, de calidad educativa, de compromiso y la económica. Estas, son compartidas por las dos Instituciones objetos de estudio, excepto las brechas educativas. Además, se encontró que las más predominantes al transitar de la educación presencial a la virtual son las brechas de interacción, la digital y la de calidad educativa. Se concluyó que para los docentes el aislamiento preventivo y obligatorio no generó nuevas brechas en la Educación Superior. Para ellos, el cambio de modalidad de presencial a virtual, ocasionado por la contingencia del Covid-19, puso de manifiesto las brechas ya existentes en la Educación Superior y que con el retorno a la presencialidad algunas mostraron una reducción significativa, pero ninguna cerró definitivamente.Ítem Acceso Abierto El Arte como mediador: teatro y vínculos emocionales en el aula.López Cruz, Johnatan; Isaza de Gíl, Gloria; AsesorEl presente artículo es una compilación de historias pedagógicas que develan la importancia del Ser en el proceso formativo. Una la recopilación de evidencias del hacer educativo que, con pretensión creativa, abre el camino a una propuesta de ejercicio pedagógico teatral que permita la configuración de condiciones de experiencia a través de los vínculos emocionales en el aula. La acción formativa requiere momentos de afectación emotiva, que puedan ser evocados y develarse como puntos de transformación sensible y experiencias particulares que acompañen el desarrollo personal por encima de los contenidos educativos.Ítem Acceso Abierto Relación de los factores motivacionales en los procesos de aprendizaje, en un grupo de niños entre 7-12 años de edad de la Institución Educativa Técnica Los Andes, en el municipio de Planadas-TolimaCruz Vásquez, Ivonne Adriana; Luna Imbacuán, Omar Ancizar; Chicangana Sevilla, Sofia Camila; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio; AsesorLa presente propuesta investigativa se desarrolló en la Institución Educativa Técnica los Andes de Planadas – Tolima, un contexto rural marcado por la violencia de orden público y abandono estatal que se evidencia en la infraestructura, mal estado de las vías y falta de espacios y elementos educativos. Esta investigación de carácter cualitativa y etnográfica buscó describir los factores motivacionales y su relación con el aprendizaje significativo en 32 niños y niñas que se encuentran entre los 7 y 12 años de edad, estudiantes multigrado en el modelo educativo de Escuela Nueva. De este modo, se articulan las categorías: motivación, con sus respectivos descriptores, factores intrínsecos y factores extrínsecos, y aprendizaje significativo, con los descriptores procesos de socialización y conocimientos previos, quienes permiten estructurar el sentido orientador del proyecto.Ítem Acceso Abierto Desafios y oportunidades que deja la pandemia por covid-19 en el ámbito de la educación secundaria en la institución educativa el RecreoMontealegre Herrera, Nania Johana; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio; AsesorEl presente estudio tuvo como objetivo comprender las vivencias educativas de profesores, estudiantes y padres de familia, de los alumnos de grado décimo en la institución educativa El Recreo, durante el cierre de la escuela por motivo de la pandemia generada por el covid–19, con el fin de identificar potencialidades de desarrollo de las actividades formativas en el retorno a las escuelas. Correspondió a una investigación de tipo cualitativo con diseño etnográfico. Para la recolección de la información se utilizaron entrevistas y grupos focales. Los hallazgos exponen que el cierre escolar llevó a los actores a recurrir a modalidades educativas para las que no estaban preparados, sin ningún acompañamiento ni planeación. De igual forma se evidenció que, al corresponder a un entorno rural, los actores debieron enfrentar una serie de inequidades en materia de acceso a conectividad y a recursos técnicos y tecnológicos que hicieron, aún más difícil, afrontar los retos de la educación remota. A pesar de las dificultades, la situación dejó valiosos aprendizajes en términos de uso educativo de dispositivos tecnológicos, vinculación de la familia con la escuela, desarrollo de mayor empatía entre los actores y fortalecimiento de capacidades autorregulativas en los mismos.Ítem Acceso Abierto Evaluación por competencias en el escenario de la metodología de escuela nueva en la Institución Educativa La Mermita del Municipio de Aguadas CaldasAlvarez Osorio, Julián Andrés; Gómez Alzate, Claudia Bionet; AsesorEl presente artículo, trata sobre la evaluación por competencias, considerando la perspectiva que plantea la metodología de Escuela Nueva en la zona rural de la Institución Educativa La Mermita del municipio de Aguadas en el departamento de Caldas. El estudio interpretó el impacto de la implementación de la evaluación por competencias y su aplicabilidad desde la metodología de Escuela Nueva considerando su perspectiva y características. A su vez, permitió identificar el tipo de evaluación implementada por los docentes y determinar su percepción sobre la evaluación por competencias para así, describir la pertinencia y coherencia de la evaluación por competencias.Ítem Acceso Abierto La enseñanza contextualizada: un escenario que facilita el aprendizaje de la biología y la químicaGómez Arango, Jessica María; García López, Carlos Eduardo; AsesorEl ser docente aborda múltiples retos en el hacer educativo, desde la guía de los individuos a su cargo, hasta su motivación, pasando por la exposición de los contenidos referentes a un área de conocimiento. El presente artículo pretende recopilar un proceso de acercamiento al estudiante en el aprendizaje de las Ciencias Naturales, desde el contexto, encaminando los conceptos a partir de lo habitual, desde de la propuesta de situaciones cotidianas que favorezcan la comprensión de temáticas específicas abordadas en las asignaturas de Biología y Química.Ítem Acceso Abierto Factores que inciden en la enseñanza de las ciencias naturales mediadas por las TIC en una institución rural del Tolima.Santa Muñoz, Oscar Javier; Vargas Mora, Natalia; Melenge Escudero, James Alexander; AsesorEl objetivo de este artículo científico fue identificar los factores que influyen en la implementación de las TIC para la enseñanza de las ciencias naturales en la media técnica de la I.E. José María Córdoba en la zona rural del sur del departamento del Tolima, como producto de un estudio de caso, desarrollado dentro del paradigma constructivista con un enfoque cualitativo descriptivo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a cada integrante de grado once y decimo; un registro de diario de campo en cada actividad de recolección de datos y un grupo focal, los cuales permitieron reafirmar las categorías emergentes de la revisión documental y el surgimiento de una subcategoría emergente del trabajo de campo. La investigación identifico, reconoció y describió los factores a tener en cuenta para la implementación de las TIC en las practicas pedagógicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de las ciencias naturales.Ítem Acceso Abierto La lectura en el desarrollo de la creatividad en estudiantes de educación básica primaria.Mejía Arcila, Ligia Yineth; Pardo González, Boris Iván; Baicue López, Willinton; Marca García, Leidy Angélica; Tamayo Patiño, Andrés; AsesorEl presente estudio se orientó en develar estrategias de lectura que favorezcan la creatividad en los estudiantes de Educación Básica Primaria. Para alcanzar dicho objetivo se adelantó una investigación de enfoque cualitativo y de tipo documental, para lo cual se revisaron y analizaron inicialmente un total de 45 documentos de carácter internacional, nacional y regional, tomando como muestra 15 documentos (entre tesis y artículos) analizados por medio del software Atlas Ti. El resultado principal de este esfuerzo es la evidencia de las relaciones entre creatividad con estrategias de lectura, existiendo estrategias lectoras para antes, durante y después del ejercicio lector.Ítem Acceso Abierto Situaciones de aprendizaje desde la pedagogía experiencial para el fortalecimiento de las habilidades lingüísticas en inglés en el grado de transiciónCalderón Micán, Eimy Jowana; Cuellar López, Luz Marina Adriana; Medina Castro, Andrés Giovanny; AsesorEl presente artículo de investigación describe un estudio llevado a cabo en la institución educativa pública Las Palmas, ubicada en el municipio de Villavicencio. El objetivo de este estudio fue determinar cómo acontece el proceso de aprendizaje del inglés en niños de grado transición, utilizando situaciones de aprendizaje desde la perspectiva de la pedagogía experiencial. Las situaciones de aprendizaje se abordaron desde la conceptualización que aportó Lave y Wenger, (1991). El estudio se basó en un enfoque cualitativo y desde un diseño metodológico descriptivo. Los participantes e informantes que hicieron parte del estudio fueron un grupo de 26 estudiantes en el grado de transición y 2 profesores. Por lo tanto, se utilizaron 2 técnicas de investigación: la observación participante y la entrevista semiestructurada; a su vez instrumentos para la recolección, sistematización y análisis de la información como la guía de observación y el diario de campo pedagógico. Según los resultados obtenidos durante el trabajo de campo, se logró realizar una descripción minuciosa acerca de la manera en que los niños experimentaron el proceso de adquisición del idioma inglés, en relación a tres etapas del modelo de aprendizaje experiencial propuesto por Kolb (1984): las experiencias concretas, la observación reflexiva y la experimentación activa. Los resultados del análisis revelaron que los niños desarrollaron habilidades lingüísticas en inglés, especialmente la comprensión auditiva y el habla. Además, las secuencias didácticas permeadas por el aprendizaje experiencial, facilitó el desarrollo de habilidades como la capacidad de observación, la reflexión crítica y el trabajo en equipo.Ítem Acceso Abierto La herramienta Kahoot como mediación pedagógica en el área de lengua castellana.Henríquez Camacho, Cecilia; Jiménez Acosta, Fidelina; Ramírez Aristizábal, Beatríz; AsesorEl artículo da cuenta de la investigación que tuvo como objetivo comprender la contribución del uso de la herramienta Kahoot para crear nuevas formas de aprendizaje en el área de Lengua castellana y a propiciar la motivación en los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa San José de Kennedy del Sector oficial del municipio Zona Bananera, Magdalena Colombia, así mismo identificar las características y el grado de interés que se forja con el uso de esta herramienta.Ítem Acceso Abierto Química en contexto: estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de las reacciones químicasHinestroza Aragón, Jamilson; Isaza de Gíl, Gloria; AsesorEl presente artículo refiere los resultados de la implementación de una estrategia didáctica contextualizada para la enseñanza y aprendizaje de las reacciones químicas en la elaboración de un producto implicado en la saponificación de las grasas como lo es el jabón, y la elaboración de yogur donde se involucra la fermentación láctica. El estudio se realizó a través de la investigación-acción, con 13 estudiantes de 11° de la Institución Educativa Antonio Nariño de la vereda Unilla, municipio El Retorno, del departamento del Guaviare; siguiendo el espiral de ciclos propuesto por Kemmis y Mc Taggar: planificación, acción, observación y reflexión-evaluación. Los resultados mostraron la integración de los aspectos disciplinares de la química con los contextos sociales, históricos, ambientales, lo cual permitió la comprensión de una teoría universal como las reacciones químicas desde problemas contextuales, así como el despliegue en los estudiantes de las dimensiones emotiva y valorativa, que generó la motivación para aprender, conocer aún más el contexto y el entorno social, económico, cultural y ambiental en el cual se desenvuelve su cotidianidad.Ítem Acceso Abierto El aula siembra: pedagogías entrañables y saberes ancestrales en la Institución Educativa Rural Vanguardia sede Divina ProvidenciaCely Gutierrez, Jorge Andrés; García Pulido, Laura Mercedes; Pineda Muñoz, Jaime; AsesorArar los campos, surcar la tierra, labrar memorias para hacer y acontecer de otro modo en el aula. Es éste el primer gesto de un proyecto pedagógico que nació del encuentro con una comunidad dispuesta a evocar su pasado, reconstruir su historia y compartir su experiencia con los niños y niñas de nuestro nicho escolar. Lo vivido en esta acción pedagógica sucedió en el año 2022, y tuvo lugar en la Institución Educativa Rural Vanguardia sede Divina Providencia, un entrañable paisaje rural que se inscribe en los contornos veredales de la ciudad de Villavicencio. Siendo maestros en este lugar, enfrentamos la compleja situación del confinamiento social que conmocionó la vida en tiempos de pandemia, fuimos testigos de las devastadoras consecuencias que trajo consigo la suspensión de las economías campesinas y también constatamos las dificultades de una educación mediada por la virtualidad.Ítem Acceso Abierto Evaluación de la pertinencia ambiental, pedagógica, social y cultural del Proyecto Ambiental Escolar PRAE en el colegio Guatiquía, Villavicencio, Meta.Castaño Quintero, Luis Helman; Tamayo Patiño, Andrés; AsesorEsta investigación busca evaluar la pertinencia del Proyecto Ambiental Escolar - PRAE desde lo ambiental, pedagógico, social y cultural en la comunidad colegio Guatiquía, priorizando tres grupos participantes, docentes, estudiantes y padres de familia, procurando evidenciar si el diseño, apropiación, transversalización, evaluación, divulgación y empoderamiento PRAE impacta su cotidianidad, fomentando cambios de actitud dentro y fuera del plantel. Se recurrió a bibliografía nacional, regional y local, priorizando estudios previos asociados a esta temática, adicionalmente, se identificaron en la institución, el Proyecto Educativo Institucional PEI, modelo pedagógico, diseño de transversalidad de planes de estudio e inter-institucionalidad del PRAE. Esta investigación de tipo mixto, positivista y de paradigma socio histórico, presenta una metodología práctica al utilizar encuestas prediseñadas por la Secretaría de Educación de Villavicencio en diferentes actores, en pro de evidenciar diversas experiencias institucionales entorno al PRAE que puedan ser imitadas y/o integradas en el proceso educativo general, encaminadas al cumplimiento tanto de normatividad como de valores institucionales y sociales. Se evidenció cumplimiento total en diseño, implementación y participación PRAE, no así con la apropiación, empoderamiento, evaluación y divulgación, proponiendo estrategias de comunicación, motivación y trabajo interinstitucional futuro que fomente la investigación y acción, acorde con el contexto regional y local.Ítem Acceso Abierto Aportes para el aprendizaje formal de la lectura y la escritura que tiene el contexto de sus usos funcionales significativos construidos por niños en edad preescolar en un sector popular urbano de la ciudad de VillavicencioBeltrán Rodríguez, Dora Rosalba; Rodríguez Redondo, Diana Carolina; Isaza de Gil, Gloria; AsesorEl presente artículo expone la investigación que pretendió analizar en un contexto urbano popular de la ciudad de Villavicencio, cuáles son las actividades sociales más comúnmente usadas por una comunidad que tienen implicaciones funcionales en los usos de la lectura y la escritura, en 10 niñas y ocho niñas en edad preescolar, y sus aportes para su aprendizaje formal. El estudio se desarrolló a partir de un enfoque investigativo de carácter cualitativo con una finalidad interpretativa. A partir de la información reportada por las madres, se escogieron aquellas actividades que fueran más representativas en términos motivacionales para los niños y que tuvieran acciones cuyo desarrollo tuviera implicaciones para los procesos lectores y escriturales; con estos datos, se realizaron simulaciones de esos acontecimientos en escenarios lúdicos con los niños y las niñas.Ítem Acceso Abierto Fortalecimiento de la comprensión lectora y expresión escrita en estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Antonio Nariño de Montelibano Córdoba.Vergara Santana, Angela del Cármen; Melenge Escudero, James Alexander; AsesorEste trabajo de investigación, está enfocado en crear estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora y expresión escrita en estudiantes de básica primaria de la institución educativa Antonio Nariño de Monteriano Córdoba.Ítem Acceso Abierto "Retazos de Hojarasca” una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes que pertenecen al club de lectura de la I.E. Instituto Francisco José de Caldas de la ciudad de VillavicencioOvalle Fandiño, Carlos Arturo; Isaza de Gil, Gloria; AsesorEn el presente artículo se exponen los resultados de una investigación que tuvo como objetivo, determinar la eficacia de una estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora a nivel literal, inferencial y crítico desarrollada a través de un club de lecturaÍtem Acceso Abierto Actividad física intencionada al desarrollo de los procesos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de modelos educativos flexiblesVélez Sepúlveda, Andrés Baudilio; Grisales Grisales, María Carmenza; AsesorLa actividad física intencionada al logro de objetivos más allá de lo físico, involucra aspectos motivacionales, cognitivos, metacognitivos, afectivos y comportamentales. En este sentido, la investigación se propuso determinar la efectividad de la actividad física intencionada en los procesos de autorregulación del aprendizaje, en estudiantes de modelos flexibles, de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado. La muestra estuvo conformada por 55 estudiantes, edad media (m = 14.6± 1,2). La metodología se orientó desde el paradigma de investigación cuantitativa, bajo un estudio correlacional, con un diseño cuasiexperimental. Se aplicó un instrumento de valoración de la autorregulación del aprendizaje pre y postest. Se realizó prueba de significancia estadística de Chi Cuadrado de Pearson. Los resultados obtenidos evidenciaron que la autorregulación del aprendizaje se desarrolló de manera significativa en las tres fases después de la intervención, manifestada en el incremento de los valores de frecuentemente y siempre; en la planificación de 32,4 %, en la fase de ejecución de 32 % y en la fase de autorreflexión de 30,1 %. Además, que sí existe relación estadísticamente significativa entre la práctica de actividad física y la autorregulación del aprendizaje.