Maestria en Educación y Desarrollo Humano
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Ítem Restringido Competencias emocionales y convivencia escolar: un estudio correlacional en instituciones educativas de ManizalesHolguín Quiceno, Juan David; Zuluaga Osorio, Ana María; Ocampo Flórez, Esteban; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Línea de Investigación Praxis Cognitivo-Emotiva en Contextos Educativos y SocialesLa investigación Competencias emocionales y convivencia escolar: un estudio correlacional en instituciones educativas de Manizales tuvo como propósito analizar la relación entre las competencias emocionales y la convivencia escolar en estudiantes de diferentes instituciones. Se partió del reconocimiento de la escuela como un espacio donde, además de aprendizajes académicos, se construyen experiencias emocionales y sociales que inciden en el bienestar individual y colectivo. El problema de investigación se situó en las dificultades para consolidar una convivencia armónica. En este contexto, se planteó la necesidad de determinar cómo las competencias emocionales de los estudiantes influyen en la calidad de sus relaciones escolares. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, no experimental y de tipo correlacional. Se aplicaron instrumentos estandarizados que evaluaron cinco competencias emocionales (conciencia, regulación, autonomía, competencias sociales, habilidades de vida y bienestar) y tres dimensiones de la convivencia escolar (inclusión, democracia y paz). Los datos fueron analizados mediante técnicas descriptivas y correlacionales. Los resultados evidencian que los estudiantes se ubican principalmente en niveles intermedios de desarrollo emocional, destacándose fortalezas en regulación y autonomía, pero con debilidades en conciencia emocional y competencias sociales. En convivencia escolar, inclusión y paz alcanzaron niveles altos, mientras que la democracia permaneció en niveles intermedios, evidenciando limitaciones en la participación estudiantil. El análisis estadístico confirmó correlaciones positivas y significativas entre competencias emocionales y convivencia escolar, siendo más fuertes las vinculadas con habilidades de vida y bienestar, competencias sociales y autonomía emocional. En conclusión, los resultados permiten inferir que los niveles más altos de competencias emocionales se relacionan con percepciones más positivas de la convivencia escolar, resaltando la importancia de considerar la educación emocional como un eje transversal dentro de los proyectos educativos.Ítem Restringido Racismo escolar y subjetividad política, historia de vida de una mujer y maestra afrocolombianaZuluaga Hoyos, Fredy Alberto; Robayo Noreña, Sandra Milena; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Línea de Investigación Infancias y Familias en la Cultura; CoautorEste estudio busca aportar a los relatos situados sobre educación, antirracismo y justicia social a partir de la experiencia de una docente afrocolombiana en el Urabá Antioqueño, cuya subjetividad política y práctica pedagógica han sido atravesadas por el racismo estructural y escolar. Mediante una metodología biográfica, enmarcada en la hermenéutica cualitativa, se reconstruyó su trayectoria vital y profesional. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas biográficas, la técnica de línea de insinuación y contrastes polifónicos, y su análisis se fundamentó en los marcos teóricos de la interseccionalidad, los tejidos de la subjetividad política y las pedagogías insubordinadas. Los hallazgos revelan que el racismo estructural persiste en insultos, currículos que invisibilizan la historia afrodescendiente y jerarquías institucionales que desvalorizan ciertos saberes. Frente a ello, la docente construye una subjetividad política crítica, anclada en la reflexividad, el reconocimiento histórico, la acción pedagógica transformadora y la creación de redes de apoyo. Desde allí implementa pedagogías insubordinadas que reconfiguran los conocimientos afrodescendientes y convierten el aula en un espacio de denuncia, cuidado y resistencia. La intersección entre género, raza y clase visibiliza formas particulares de violencia, pero también posibilita tácticas de agencia femenina, liderazgo y afirmación identitaria. El estudio concluye que formar educadores críticos es fundamental para desmantelar las lógicas racistas y patriarcales del sistema educativo colombiano, y para reconocer la pluralidad de voces afrodescendientes que enriquecen el horizonte educativo y social del país.Ítem Restringido Travesías de la vida. Transformaciones de las prácticas de crianza que se dan en contextos urbano-rurales, en dos generaciones familiaresVanegas Pérez, Dorian Esneyder; Hinestroza Rodríguez, Susy Yarley; Línea de Investigación Infancias, Familias y CulturasEsta investigación tuvo como objetivo comprender cómo se transforman las prácticas de crianza a partir de particularidades geográficas, contextuales y culturales, identificando tanto las continuidades como las rupturas que influyen en su desarrollo. Se adoptó un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso, y se emplearon como técnicas principales la entrevista y la observación. El estudio comparó los planteamientos teóricos sobre la crianza con las experiencias reales narradas por dos generaciones de una misma familia. A partir de sus relatos, se exploraron las prácticas de crianza y los cambios ocurridos en contextos rural y urbano, atravesados por fenómenos como la violencia, las dinámicas familiares, las rupturas del tejido social y diversos factores económicos, políticos, culturales y religiosos. Los hallazgos muestran que las prácticas de crianza no son estáticas, sino que se modifican según los contextos en los que tienen lugar. Estas transformaciones, influenciadas por factores externos al individuo, configuran nuevas formas de relación, cuidado y socialización, dando lugar a modelos de crianza situados y cambiantes.Ítem Acceso Abierto Cuando la emoción educa: relatos y percepciones de los educadoresBetancur Granada, Natalia; Ocampo Flórez, Esteban; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Línea de Investigación Praxis Cognitivo-Emotiva en Contextos Educativos y SocialesEsta investigación buscó comprender las percepciones que tienen docentes y orientadores sobre la educación emocional en instituciones educativas de la ciudad de Manizales. Participaron 10 docentes y orientadores de 10 instituciones educativas, tanto públicas como privadas, responsables de procesos asociados con la educación emocional y se aplicaron entrevistas semiestructuradas a actores responsables de liderar procesos relacionados con el desarrollo emocional estudiantil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con una perspectiva descriptiva e interpretativa, centrado en recuperar las voces de los participantes y los significados que otorgan a sus prácticas. El análisis temático reveló que la educación emocional se implementa de manera heterogénea, ya sea como eje transversal, en proyectos institucionales o como respuesta a situaciones emergentes. Los docentes identifican múltiples beneficios: mejora en la convivencia, fortalecimiento del vínculo pedagógico, desarrollo de empatía y autorregulación emocional. Sin embargo, también emergen tensiones importantes: confusión entre formación en valores y educación emocional, carencias en la formación profesional, participación limitada de las familias y ausencia de mecanismos formales de evaluación. Los hallazgos muestran que la educación emocional, más que aplicarse en momentos específicos, debe formar parte de una propuesta estructurada e integrada al proceso educativo diario. Para los participantes, este componente es esencial en la formación integral y demanda la implicación conjunta de docentes, directivos, familias y estudiantes. El estudio resalta la importancia de avanzar hacia prácticas sostenibles que reconozcan las condiciones institucionales y la subjetividad docente como elementos centrales en su implementación.Ítem Restringido Juegos ancestrales e identidades étnicas de niñas y niños afrodescendientes de la Comuna 8 de Medellín en 2024Rentería Ramírez , Rosa Berney; Robayo Noreña, Sandra Milena; Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud - CINDE; Línea de Investigación Infancias y Familias en la CulturaLa investigación titulada “Juegos ancestrales e identidades étnicas de niñas y niños afrodescendientes de la Comuna 8 de Medellín en 2024” indaga cómo las prácticas lúdicas tradicionales fortalecen la identidad cultural, el sentido de pertenencia y la memoria colectiva de la niñez afrodescendiente en contextos urbanos. A través de un enfoque cualitativo sustentado en entrevistas, grupos focales y observación participante, se evidenció que los juegos ancestrales no solo constituyen un espacio de recreación, sino también un medio de transmisión intergeneracional de valores, saberes y expresiones corporales que resisten a la homogenización cultural. Los hallazgos muestran que, aunque persisten desafíos frente a la pérdida de prácticas tradicionales debido a la migración, la globalización y la discriminación, las niñas y niños mantienen vivas estas expresiones mediante la oralidad, el canto y la corporalidad. El estudio concluye que el rescate y la visibilización de los juegos ancestrales son estrategias pedagógicas y comunitarias fundamentales para la reafirmación identitaria, la cohesión social y la construcción de territorios interculturales.Ítem Restringido Los criterios de valor del cuidado y la ética de la compasión como mediadores en las tensiones y los conflictos escolares: una aproximación a la convivencia escolar del grado 11-03 de la institución educativa José María Hernández, Puerto Leguízamo, PutumayoDurán Montes, Cristian Camilo; Quintero Lizarazo, Hugo Humberto; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio; Centro de Estudios en Conocimiento y Cultura de América Latina - CECCAL; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Desarrollo Humano; AsesorLa presente investigación explora ideas sobre los valores y los criterios de valor que pueden crear tensiones y conflictos a partir de las diferencias en las identidades, así como el cuidado de sí y cuidado del otro y la ética de la compasión, las cuales hacen posible la mediación de los conflictos en la convivencia escolar. Se orientó hacia la comprensión de la génesis de los valores en el ser humano y el uso de algunos de estos valores en la mediación de esos conflictos, aliviando las tensiones cuando afloran. Para recolectar la información se tomaron como referentes las voces de miembros de la comunidad educativa del colegio José María Hernández de Puerto Leguízamo, Putumayo, institución ubicada en una región selvática, en donde hay tensiones sociales permanentes, debido al conflicto armado. Es una investigación cualitativa, sustentada en el paradigma hermenéutico interpretativo, con enfoque interpretativo humanista. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, observación participante y no participante. Las categorías abordadas fueron: convivencia escolar, relación familia-escuela-sociedad, criterios de valor y ética de la compasión. Participaron diez estudiantes del grado 11-03, dos docentes, un administrativo y un directivo docente. Se evidenció cómo la vivencia de criterios de valor, como la acogida, el cuidado de sí-cuidado del otro, la deferencia, hospitalidad y buen vivir, inciden enhorabuena al momento de aliviar tensiones cuando los conflictos escolares afloran. Se destacó la necesidad de fomentar la ética de la compasión, donde el cuidado de sí mismo y del otro orienten los procesos educativo-formativos fundamentados en los pilares de Schwartz y Mèlich.Ítem Restringido Las prácticas culturales en el andar del tiempo nasa en los procesos educativos del CEFIC, en el resguardo indígena de Pueblo NuevoTumbo, Odair Armando; Chocué, Sandra Patricia; Rodríguez Castellanos, Wilman Antonio; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Desarrollo HumanoLa presente investigación se realizó en la sede educativa del Centro de Formación Integral Comunitario (CEFIC), del resguardo indígena de Pueblo Nuevo (municipios de Caldono y Silvia), con el fin de describir las diferentes prácticas culturales, que hacen las familias desde el andar del tiempo, cómo se potencializan y se canalizan las diferentes energías de los estudiantes y cómo se vinculan las diversas habilidades culturales en su proceso educativo. Se tomaron como categorías: prácticas culturales, andar del tiempo, procesos educativos y ciclo vital. En perspectiva metodológica se propuso un diseño etnográfico, en el cual se utilizaron diferentes técnicas como la observación participante y no participante, grupos focales y entrevistas semiestructuradas. Como instrumento se utilizó el diario de campo. Se trabajó con cuatro estudiantes, tres dinamizadores pedagógicos, cuatro padres de familia y tres sabedores tradicionales de la comunidad. Como hallazgo principal se identificó que los procesos de aprendizaje para el pueblo Nasa son un proceso integral, comunitario, vivencial y espiritual; no se limitan a la adquisición de conocimientos, sino que buscan formar personas que mantengan el equilibrio y la armonía con la comunidad, el territorio y la naturaleza. Consideraciones que permiten concluir que el aprendizaje se integra con las vivencias de la vida cotidiana a través del trabajo, el juego, las prácticas culturales, y no solo se da en las aulas de clases, desafiando los modelos educativos coloniales y promoviendo una educación propia. Este trabajo investigativo reafirma la importancia de reconocer y respetar las tradiciones culturales en el ámbito educativo.Ítem Restringido Modelo curricular asistido por inteligencia artifical generativa en el marco de la ciudadanía digitalAguirre Rivera, Juan Camilo; Rico Molano, Alejandra DalilaLa presente investigación fijó como horizonte la elaboración de un modelo curricular asistido por Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en el marco de la ciudadanía digital. Bajo un enfoque mixto, la fase cualitativa se apoyó en una Investigación Basada en el Diseño (IBD), construyendo una propuesta pedagógica dialógica mediante entrevistas semiestructuradas a cuatro estudiantes y seis profesores/as en dos fases (exploratoria y de profundización); paralelamente, un diseño cuasiexperimental pretest-postest midió los efectos de la propuesta en 126 estudiantes bajo las cinco dimensiones del SIUAIT (Synthetic Index of Use of Artificial Intelligence Tools applied to higher education). Los hallazgos revelan incrementos en cuatro dimensiones, identificando que, mientras el estudiantado ve la IAG como una herramienta de optimización del aprendizaje, el profesorado expresa preocupación ante la delegación del pensamiento crítico a sistemas algorítmicos, dejando entrever la necesidad de fomentar una cultura digital desde la alfabetización digital crítica, la metacognición y la horizontalidad del binomio estudiantado-profesorado. Asimismo, la ausencia de formación estructurada en ciudadanía digital e IAG ha propiciado usos intuitivos y acríticos, cuya falta de regulación han generado fragmentación y desigualdad en el acceso al conocimiento, reproduciendo asimetrías epistémicas que limitan su potencial emancipador. En respuesta, se propone un modelo educativo transdisciplinario y dialógico que va más allá de la capacitación técnica, fomentando una alfabetización digital crítica sobre los sistemas algorítmicos, haciendo de la educación superior un espacio de resistencia reflexiva, ética y de producción de nuevas formas de saber, garantizando que la IAG expanda las libertades humanas en esta nueva era I.A.Ítem Acceso Abierto Historias de vida de jóvenes como potencial ético-político en su participación en colectivos artísticos, políticos y/o comunitariosBejarano Roldán, Camila; Tapias Henao, Sara Elisa; Trujillo Ossa, Jorge Andrés; Lozano Ardila, Martha Cecilia; AsesorEste trabajo de investigación presenta un análisis de las historias de vida de cinco jóvenes de la ciudad de Medellín, a través de un estudio narrativo en el que se dilucidan los potenciales ético-políticos que han posibilitado su participación en colectivos artísticos, políticos y/o comunitarios. Epistemológicamente la investigación se ubica en el enfoque cualitativo y se desarrolló a través del método narrativo, a través de las categorías: historias de vida, potenciales del desarrollo y participación en colectivos, las cuales orientan el proceso investigativo. A partir de ellas se logra comprender cómo las dinámicas sociales, el entorno familiar, los procesos educativos y las experiencias de vida, se constituyen en elementos determinantes para la configuración de la subjetividad política de los jóvenes y de su condición de sujetos políticos actuantes en la esfera pública. Los resultados muestran la importancia de la narrativa a partir de las historias de vida para desarrollar la conciencia histórica frente a las situaciones de violencia política que se han vivido en el país y los impactos en la vida personal, familiar, en los territorios y el país.Ítem Acceso Abierto Las redes sociales digitales y el celular en el aprendizaje, la construcción de relaciones y la configuración de subjetividades sociales y políticas en estudiantes de secundaria de Neiva.Luna Martínez, María Eugenia; Lozano Ardila, Martha Cecilia; AsesorLa presente investigación se ubica en relación con el proyecto “Fortalecimiento del Sistema de Gestión de Conocimiento en Educación para el Departamento del Huila” en la medida en que contribuye a aumentar la producción de conocimiento en el campo de la educación en básica primaria sobre la ciudadanía en el macroproyecto “Diálogo de saberes entre las organizaciones sociales y las instituciones educativas de la subregión sur del departamento de Huila para articular esfuerzos en la construcción de ciudadanía como estrategia de defensa de la vida” Tiene como objetivo reflexionar sobre el uso de las redes sociales y los teléfonos celulares en el aprendizaje, la construcción de relaciones y la configuración de subjetividades sociales y políticas por parte de los jóvenes de secundaria de la Institución Educativa Gabriel García Márquez, ubicada en la comuna nueve de la ciudad de Neiva, departamento del Huila.Ítem Acceso Abierto Emociones facilitadoras de la convivencia pacífica desde la percepción de los jóvenes. Jóvenes, emociones y convivencia pacífica.Rojas Arciniegas, Stephanny; García, Ligia Inés; AsesorLos resultados de investigación que se exponen a continuación, dan a conocer las emociones encontradas en circunstancias de convivencia de jóvenes de la Institución Educativa Manuel María Mallarino del municipio de Trujillo. En el ejercicio investigativo participaron 27 jóvenes, quienes relataron sus experiencias en entrevistas semiestructuradas. Las emociones halladas con mayor frecuencia en las narraciones de los adolescentes fueron la felicidad, la tristeza, el miedo y la ira. Dichas emociones emergen de la interacción con sus padres, docentes y compañeros de clases. Además, en sus relatos los jóvenes hacen referencia a la importancia del buen trato, la empatía y la conciencia emocional en la construcción de espacios de convivencia armónica. Se sugiere profundizar en el estudio de estos elementos como componentes de un programa de formación emocional para la convivencia.Ítem Acceso Abierto Desarrollo de las competencias parentales sociales para el fortalecimiento de competencias socio-emocionales en los niñosRivera Martínez, Gustavo Adolfo; García Castro, Ligia Inés; AsesorSe presentan los resultados de la investigación sobre el desarrollo de las competencias parentales sociales, para el fortalecimiento de las competencias socio-emocionales en los niños, estas familias pertenecen a la política pública de cero a siempre de la zona rural vereda la bella del municipio de Argelia Valle del cauca La presente investigación se enmarca desde el método cualitativo con alcance interpretativo, el diseño de investigación se centra en el estudio de caso, con enfoque fenomenológico Hernández, (2014) las técnicas de recolección de la información fueron: la entrevista inicial aplicada a 5 madres beneficiarias del programa, presentación de los ejes temáticos, los murales y mesa experiencial, la codificación de esta información se realizó por medio del software ATLAS Ti, 07 obteniendo de esta manera las siguientes categorías: interacción familiar, independencia infantil, reconocimiento positivo, disciplina positiva y establecimiento de normas y limites Teniendo como conclusión que los padres a partir del trabajo realizado se muestran más propositivos, empáticos, solidarios, comprensivos, logrando una resignificación de sus prácticas de crianza, aumento en las actividades cotidianas y fortalecimiento la convivencia, lo cual da cuenta de que han ido transitando a ser padres socialmente competentes, contribuyendo a que sus hijos se vean beneficiados y puedan continuar fortaleciendo sus vínculos afectivosÍtem Acceso Abierto Narrativas de niños y niñas sobre formas de socialización y prácticas familiares en torno al uso de celulares en videos y juegos en línea, en el municipio de Pitalito, Huila.Benavides Bolaños, Arbey; Robayo Noreña, Sandra Milena; AsesorSe observa que en los espacios de interacción familiar, restaurantes, centros comerciales, lugares abiertos como parques, eventos culturales, recreacionales, familiares y sociales, es cada vez más frecuente que desde los primeros años de vida los niños y las niñas tengan acceso a dispositivos electrónicos para el uso de videos y juegos en línea, las familias han experimentado los usos de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC- de diversas maneras, según se lo permiten sus posibilidades de acceso y de acuerdo a sus sistemas ideacionales. Debido al auge del internet y la creciente masificación de artefactos tecnológicos, se genera un interés por la generación digital, comprender las prácticas familiares cotidianas en las que están presentes los usos que se hacen de los videos y juegos en línea, a partir de ahí reconocer como emergen otras posibilidades de socialización de los niños y las niñas.Ítem Acceso Abierto Tejidos juveniles de paces desde un horizonte intercultural en la Casa de los Sueños, PereiraCastillo Bonilla, Saúl Fernando; Camacho Sánchez, Omar Andrés; AsesorLa paz, camino y propósito de la humanidad sentipensante, se entrama en el aire exhalado que flota en los territorios, sujeto a diversificar su lividez de acuerdo al ser humano que lo expulsa por su nariz y que lentamente se abre paso entre las letras entonadas que dan forma al lenguaje sonoro y puente articulador de una idea, pensamiento y múltiple razonador que en su mística describe las lejanías y banalidades de algunas palabras, que se marchitan y al mismo tiempo enaltecen la grandeza de su fuerza al no poderse descifrar. En lo que a nosotros compete el interés marcado en una de ellas; tan solitaria y expuesta, compuesta por tres letras que marcan la utopía andante en la fuerza de su trasegar cronológico y sus muertos soleados y sedientos de alcanzarla.Ítem Acceso Abierto Participación y gobierno infantil en Sabaneta. Una mirada crítica al acuerdo municipal 08 de 2005Muñoz Preciado, Richard; Melo Marín, Geovana Andrea; González Montoya, John Fredy; Londoño Osorio., Nicolás Alexander; AsesorEste artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el marco de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano, específicamente en el macroproyecto Ausencias y Presencias del Currículum en Contextos Escolares y no Escolares. El paradigma de investigación es el cualitativo, llevado a la práctica mediante la búsqueda, organización y análisis de información pertinente. En este contexto, se recurrió a la investigación documental para abordar el concepto de gobierno infantil, el cual se relaciona con la participación y se presenta de manera polisémica en la literatura de investigación en primera infancia. La pregunta de investigación planteada fue cómo se ha configurado el gobierno infantil en Sabaneta desde el proyecto de acuerdo municipal 08 de 2010 hasta la actualidad en 2023. Los resultados se presentan de acuerdo a las categorías gobierno infantil, participación infantil y ciudadanía infantil, y exponen la polisemia de sentido frente a los conceptos, y un nivel de apropiación comunitaria y escolar alta en relación con el gobierno infantil.Ítem Acceso Abierto Participación de niñas y niños de primaria en la identificación, regulación de habilidades socioemocionales y la solución de conflictos en el aula como escenario para la convivencia pacíficaMartínez Inés, Judith; Lozano Ardila, Martha Cecilia; AsesorEste estudio es un componente del proyecto “Mejoramiento del Sistema de Gestión del Conocimiento en Educación para el Departamento del Huila”. Su objetivo es impulsar la producción de conocimiento en el área de educación primaria sobre ciudadanía. Este tema también es relevante para el proyecto más amplio “Integración de Conocimientos populares y académicos para potenciar la memoria para la defensa de la vida y la recurrencia de la prevención como forma de ciudadanía en los territorios y las escuelas." Su objetivo es contribuir a la constitución del aula escolar como un espacio para la construcción de la convivencia pacífica y la identificación y regulación de habilidades socioemocionales para la resolución de conflictos como expresiones de ciudadanía en niños y niñas de 5to grado de primaria. Para lograrlo, se propuso una investigación desde un enfoque epistemológico hermenéutico crítico utilizando el método de Investigación Acción en Educación, que contó con la participación. de los niños y sus saberes, contribuye a la construcción de prácticas sociales de convivencia pacífica en el aula.Ítem Acceso Abierto Las niñas cuentan: narrativas de un grupo de niñas de grado quinto (5°) de la Institución Educativa José Antonio Galán, sede E Manizales; sobre la presión escolar.Ospina Díaz, Karol Belisa; Colorado Rendón, Sandra Elizabeth; AsesorEl presente estudio tuvo como principal objetivo comprender, a través de las narrativas de las niñas, cómo estas experimentan la presión escolar y las expectativas académicas que son ejercidas sobre ellas, así como responder a la pregunta “¿cómo son las experiencias de las niñas de grado quinto de primaria de una institución educativa de Manizales, en torno a la presión escolar?”. Con esta finalidad, se implementó una investigación sustentada en la perspectiva epistemológica hermenéutico-narrativa, que permitió la reconstrucción polifónica de las narrativas orales, textuales y visuales de las participantes. Quienes fueron cinco niñas que se encontraban cursando grado quinto (5°) de primaria en la Institución Educativa José Antonio Galán, Sede E, ubicada en la ciudad de Manizales.Ítem Acceso Abierto Las esferas del reconocimiento: aproximaciones lúdico-teóricas a las inteligencias múltiples desde la educación personalizada de niños y niñas.Varela Torres, María Alejandra; Camacho Sánchez, Omar Andrés; AsesorLa investigación explora cómo la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y la teoría del reconocimiento de Axel Honneth pueden integrarse en la educación para fomentar el desarrollo integral de los niños y niñas. En cuanto a las Inteligencias Múltiples, Gardner propone que cada persona posee una combinación única de inteligencias, lo que permite a los estudiantes destacar en diferentes áreas. Honneth, por su parte, subraya en su teoría del reconocimiento que la falta de este puede llevar a la alienación.Ítem Acceso Abierto Emociones para la convivencia pacífica en la familia.Pupo Molina, Sindy Paola; García Castro, Ligia Inés; AsesorEl objetivo de este artículo, que presenta un estudio cualitativo con enfoque fenomenológico fue indagar sobre las emociones que deben hacer parte de un proceso de formación para la convivencia pacífica, desde las percepciones de 10 padres de familia y cuidadores. El marco teórico se basó en la teoría de las emociones primarias y secundarias de Plutchik (1980), los componentes estructurales de los comportamientos emocionales de Bisquerra (2009), y la inteligencia emocional de Salovey y Mayer (1990), que se describe como “una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento”.Ítem Acceso Abierto Concepto entorno hogar: relaciones y tenciones con la política nacional del cuidado.Pineda Medellín, Viviana Alejandra; Méndez Cucaita, Ginna Constanza; AsesorEsta investigación se adentró en comprender el concepto de entorno hogar y sus relaciones y tensiones con la Política Nacional del Cuidado a través de una revisión documental de fuentes de primer y segundo orden apoyadas por entrevistas y grupos de interés. Además, se centró en crear nuevas relaciones y percepciones del entorno hogar, los cuidados y las políticas públicas por medio de la perspectiva ecofeminista. Los principales hallazgos están centrados en la constante confrontación de términos como casa, vivienda, residencia, hogar y, la dinámica de entenderlos como parte del mundo, hogar mundo y hogar como no lugar. Un no lugar que hace parte constitutiva del habitar y de encontrarse con los otros, los cuales albergan unas dinámicas constantes, unos rituales y necesidades que se interrelacionan con los cuidados como función social y como parte de una agenda pública que diseñe e implemente estrategias encaminadas a reducir, reconocer, remunerar y redistribuir los cuidados en el hogar.