Maestria en Educación y Desarrollo Humano
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Ítem Acceso Abierto Acción colectiva de jóvenes en la Dorada CaldasLeón Correal, Clara Elsy; Muñoz González, Germán; DirectorLa presente investigación se ocupa de comprender las formas de acción colectiva de los jóvenes de La Dorada en Caldas, en Colombia y cómo ellos construyen sus mundos de vida mediante prácticas que buscan superar las condiciones de precariedad, vulnerabilidad a sus derechos y violencia constantes en las que han vivido. Se tomaron como sujetos de estudio cinco grupos de jóvenes; utilizando herramientas de la metodología cualitativa, y el enfoque hermenéutico y fenomenológico, se determinó la especificidad de estos jóvenes en sus contextos socio-demográficos, se identificó desde una tipología y por medio de una matriz metodológica, cómo están conformadas sus formas colectivas de actuar, sus vínculos afectivos e identitarios para finalmente determinar que sus prácticas buscan incidir en la transformación de sus realidades sociales; algunas de ellas constituyéndose en prácticas políticas de acción colectiva.Ítem Acceso Abierto Acción colectiva de jóvenes en Manizales: colectivo muros libres, acciones de muralismo urbanoFranco Jaramillo, Paula Milena; Pineda Muñoz, Jaime Alberto; Muñoz González, Germán; Asesor“Acción colectiva de jóvenes en Manizales: colectivo muros libres, acciones de muralismo urbano”, es un trabajo de investigación surgida en el marco de la Convocatoria 543 de COLCIENCIAS Tema "Consolidación de la Democracia, la Paz y la Reconciliación”; específicamente hace parte del proyecto Colciencias “Acción Colectiva de jóvenes en Bogotá”, dirigida por el Doctor Germán Muñoz González. En el contexto de esta convocatoria y dentro de la línea de investigación Jóvenes, culturas y poderes de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano de CINDE – Universidad de Manizales, nace el interés por descubrir y narrar las prácticas en torno a ciertas formas de acción colectiva juvenil de Manizales. Este documento narra los encuentros sostenidos entre los años 2011 – 2014 con los miembros del Colectivo Muros Libres, teniendo la posibilidad de que los miembros del Colectivo Muros Libres participaran como coinvestigadores. Desde esta experiencia se parte para generar reflexiones sobre la ciudad y las maneras como en el colectivo se articulan, descubren, vivencian y comunican sus experiencias. El colectivo de investigación estuvo conformado entre los años 2010 y 2013 perteneciendo regularmente 6 jóvenes de la ciudad. Esperamos que esta investigación abra nuevos horizontes y miradas de contexto sobre Manizales y otras ciudades intermedias, sobre las experiencias colectivas juveniles y sobre el arte y la cultura, pueda generar reflexiones sobre los usos del espacio público, la comunicación y otros temas de interés en torno a las acciones colectivas.Ítem Acceso Abierto Activando los lugares de la memoria intergeneracionales de la guerra: reflexiones desde la práctica con la comunidad educativa de la Institución La Palma del Municipio de SamanáDuque Osorio, Vanessa; Ballesteros Pinzón, Andrés; Londoño Gutiérrez, Lady Johana; Pérez Arias, Valentina; Rovira Rubio, Rayén A.; AsesoraSe pretende comprender las memorias intergeneracionales del conflicto armado presentes en los jóvenes de Samaná mediante la generación de un proceso pedagógico de memoria con la comunidad educativa de la institución La Palma. La metodología fue cualitativa, con un enfoque constructivista social mediada por una pedagogía de la memoria. Entre las principales conclusiones encontramos que los adultos sintieron esa necesidad de contar y narrar lo sucedido, tenían esas ganas de ser escuchados y compartir su dolor para que los jóvenes les ayudaran a plasmarlo de manera escrita por medio de dibujos, textos, cartografías, etc.Ítem Acceso Abierto Actividades metacognitivas de planeación y regulación en la construcción-producción del discurso oral argumentativoRodríguez Duque, Laura MarcelaEste estudio se interesó por comprender la manera como operan las actividades metacognitivas de planeación y regulación, esta última evidenciada a través de las acciones de reformulación y supervisión, en la construcción producción del discurso oral argumentativo. Este propósito surgió frente al problema de la poca exploración que se ha realizado en torno a las relaciones entre discurso oral argumentativo y metacognición. Al asumir un corte cualitativo utilizó como técnica fundamental la observación y como instrumento el registro en video de la dinámica discursiva generada a partir de temas polémicos en un grupo de 9 estudiantes universitarios. Los enunciados registrados se analizaron siguiendo las huellas verbales, no verbales y paralingüísticas con el objetivo de establecer inferencias sobre la actividad metacognitiva subyacente. Los ítems a través de los cuales se rastrearon las huellas enunciadas fueron: verbales –inclusión de vocabulario referido a adjetivos, adverbios, verbos mentales, operadores discursivos tales como conjunciones y preposiciones, la inclusión de un nuevo dato o una nueva afirmación, la enunciación de la posición, la conclusión del turno de habla–; no verbales –pausas, silencios, interjecciones, retomar las notas–; paralingüísticas –reducción de la velocidad del habla–. El propósito de este estudio exigió la transcripción cuidadosa de los enunciados argumentativos, la identificación de las huellas discursivas a través de los ítems expuestos y su análisis inferencial. De esta manera, los hallazgos se lograron organizar en las categorías de planeación y regulación–reformulación y supervisión–. El análisis propuesto a lo largo del estudio permitió configurar las actividades metacognitivas como mecanismos autorregulatorios empleados por un sujeto discursivo durante el intento activo de resolver problemas; para el caso particular de esta investigación, la situación problema fue la construcción6 producción de enunciados argumentativos. Así mismo, el contexto discursivo implicó la interacción entre sujetos, la que a su vez actuó como desencadenante de actividad metacognitiva.Ítem Acceso Abierto Afecciones de la guerra en la formación de subjetividad en los jóvenes de la Institución Educativa Hernán Toro Agudelo ubicada en la Comuna tres del municipio de MedellínUcrós Herrera, Laura LilianaEl objetivo de este artículo es comprender la manera como se configuran las subjetividades juveniles en la Institución Educativa Hernán Toro Agudelo que han sido afectadas por la guerra urbana en Medellín. Hemos llamado afecciones de la guerra, a aquellas marcas que atraviesan a los jóvenes y les obligan a resignificar sus imaginarios del futuro en un contexto en el que se torna muy difícil construir una imagen del porvenir por fuera de los horizontes de exclusión, marginación y violencia. Como resultado de la investigación realizada, se ha tenido en cuenta un enfoque cualitativo de tipo hermenéutico fenomenológico, orientado hacia la interpretación de las presencias guerreras en los mundos de vida juveniles de esta institución. Para ello hemos reconstruido las narrativas de algunos de ellos, y hemos estructurado la relación entre éstas y las barreras invisibles que destruyen cualquier apuesta de futuro.Ítem Acceso Abierto Ambiente educativo saludableOchoa Acosta, Emilia María; Ortiz Arango, Giovanni Armando; Galeano Brando, Martha Margarita; Cortés Páez, Olga LucíaÍtem Acceso Abierto Ampliando la mirada frente a la vulnerabilidadOrrego Cardona, Ángela MaríaEste artículo se propone hacer un recorrido comparativo por algunos autores que han aportado a la construcción del concepto de vulnerabilidad social aportados por García González, Perona y Rocchi, Busso, Filgueira, Pérez Contreras y, buscando identificar los elementos característicos de cada uno de ellos con los cuales se puedan relacionar tres perspectivas en la comprensión de dicho concepto. La primera es la perspectiva de las limitaciones del contexto; la segunda, la perspectiva de las capacidades de respuesta del sujeto y por último la perspectiva de los derechos fundamentales que deben ser garantizados por el Estado.Ítem Acceso Abierto Análisis de diferentes metodologías de construcción y reforma curricular por competencias para la educación superior. Hacia un enfoque de desarrollo humanoÚsuga Graciano, Luz Edilma; Ceballos Betancur, WilferÍtem Acceso Abierto Análisis de las funciones ejecutivas en la población infantil con bajo rendimiento académico de la Institución Educativa Esteban Ochoa del municipio de Itagüí.Flórez Porras, Magnolia del Carmen; Monsalve Cano, Henry de Jesús; Toro Cuervo, Mónica Viviana; Henao, Gloria Cecilia; AsesoraEstudios recientes han demostrado la importancia de la Función Ejecutiva en el aprendizaje del individuo, aumentando notoriamente las investigaciones en niños de edad escolar. El objetivo del presente estudio fue analizar los componentes de la Función Ejecutiva y sus características buscando conocer los puntos de encuentro entre su funcionamiento y el bajo rendimiento académico. Participaron 37 niños y niñas entre los 8 y 14 años de edad pertenecientes a la Institución Educativa Esteban Ochoa del Municipio de Itagüí quienes han presentado un historial de bajo rendimiento académico durante dos años consecutivos. Se utilizaron pruebas neuropsicológicas como Wisconsin, TMT, Fluidez Verbal y Stroop para evaluar inhibición, categorización, planificación, velocidad de procesamiento y flexibilidad mental; componentes de la Función Ejecutiva. Entre las características y componentes diferenciales de los niños y niñas con bajo rendimiento académico del municipio de Itagüí se encontró que presentan un patrón de funcionamiento ejecutivo menor al esperado según la edad de acuerdo a estudios realizados, en cuanto a los componentes evaluados. Sólo en el componente de categorización se observó que los hallazgos coinciden con los estudios efectuados donde se evidencia mayor fluidez verbal en los niños de edades superiores que en los más pequeños; dando cuenta de que las puntuaciones en la prueba de fluidez verbal aumentan tanto con la edad como con la influencia del patrón educativo. Los resultados también permitieron constatar que el desempeño de los niños y niñas entre 9 y 12 años de edad es menor comparado con el grupo de normalización, en las pruebas de FAS semántico y fonológico, contrario a los niños de 13 y 14 años. La media fue menor en FAS fonológico que en el semántico. En el Wisconsin se observó menor logro de categorías en los niños de 11 años que en los demás. La muestra de este estudio pertenece al estrato socioeconómico bajo, es posible inferir que esta situación influya en las dificultades observadas en los componentes de la Función Ejecutiva, esto de acuerdo a estudios como el de Filippetti (2011), los cuales han encontrado que los niños de esta condición socioeconómica obtienen un desempeño inferior en las funciones ejecutivas. Los resultados que se generaron de la investigación indican que el bajo rendimiento académico de los niños estuvo influenciado por las dificultades en los diferentes componentes de la función ejecutiva como la planificación, velocidad de procesamiento, flexibilidad mental e inhibición.Ítem Acceso Abierto Análisis de las prácticas de resistencia al dispositivo punitivo de restablecimiento de derechos en administración de justicia, del sistema de responsabilidad penal juvenil, por parte de un grupo de jóvenes en el departamento de CaldasGarcía Aguirre, Andrés Felipe; Jaramillo García, Oscar Armando; AsesorEste trabajo investigativo comprende las prácticas de resistencia visibilizadas desde las narrativas de 6 jóvenes hombres que han transitado por procesos de restablecimiento de derechos en administración de justicia del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en la modalidad de internamiento del Sistema de responsabilidad juvenil en el departamento de Caldas. Para el análisis de dichas prácticas se optó por el enfoque cualitativo, teniendo como método la ontología critica, usando claves analíticas derivadas de la obra de Michel Foucault como lo son la eventualización, la problematización, las procedencias y las emergencias, dando lugar a las voces de los jóvenes a partir de técnicas como la entrevista biográfica, el fotolenguaje, la expresión gráfica, y la observación participante.Ítem Acceso Abierto Análisis de las propuestas educativas diseñadas en el programa Maestría en Educación y Desarrollo Humano del convenio CINDE-Universidad de Manizales período 2000-2013Gómez Orjuela, Iveth Soraya; Giraldo Giraldo, Yicel Nairobis; AsesorEn este artículo se presentan los resultados de la investigación “Análisis de las propuestas educativas diseñadas en el programa de Maestría en Educación y Desarrollo Humano del convenio CINDE- Universidad de Manizales en el período 2000- 2013 Sede Sabaneta” cuyo objetivo estuvo orientado a dar cuenta del contenido teórico y metodológico de las propuestas educativas en el período 2000-2013. Este estudio es de corte cualitativo y la estrategia por la que se optó fue la investigación documental. Se integraron a la investigación 120 propuestas educativas. Los resultados de la investigación confirman que las propuestas educativas pretenden visibilizar una población vulnerable e importante para la sociedad, brindando herramientas de superación a los actores que habitan diferentes escenarios educativos, que no se limitan solamente a las instituciones educativas, con el propósito de que se constituyan en sujetos políticos a partir de su participación en espacios plurales e incluyentes. Surge en dichas propuestas la necesidad del reconocimiento, primero de sí y de los otros/as para proponer transformaciones sociales que generen el desarrollo humano que las personas necesitan, partiendo del mejoramiento de la educación.Ítem Acceso Abierto Análisis de las relaciones profesor – estudiante, antes y después de la implementación del programa Aprende a aprender, dirigido al fortalecimiento de habilidades del pensamiento en niños de preescolar y básica primariaChaverra, Mary; Álvarez, Jenny; Valderrama, MaribelEl artículo presenta los resultados de una investigación cuasi- experimental, de alcance exploratorio - descriptivo, realizada con la participación de 22 docentes y 182 estudiantes de instituciones educativas públicas del área metropolitana de la ciudad de Medellín; el cual tuvo por objetivo identificar diferencias frente a la relación profesor – estudiante entre un grupo expuesto y uno no expuesto a un programa de juegos cognitivos, y correlacionar los años de experiencia y nivel de formación docente con la calidad de dicha relación. Para su análisis se retomó la teoría de Pianta (2001), quien la caracterizó desde tres variables denominadas conflicto, dependencia y cercanía. Los resultados evidenciaron que en la comparación inter-grupal no se presentaron diferencias significativas frente a la calidad de la relación tras la implementación del programa y que en ambos grupos la cercanía fue el tipo de relación más recurrente, seguida por el conflicto y en última instancia la dependencia. En el análisis intra-grupal las variables de cercanía y dependencia se comportan de forma análoga expresando una correlación positiva (débil), donde ambas aumentaban o ambas disminuían. En la correlación entre el nivel de formación docente y la dependencia se presentó una correlación negativa (débil), donde a mayor formación menor dependencia con los estudiantes. Los resultados arrojados se consideran estimativos no concluyentes, en consecuencia es importante continuar la línea de investigación para validar los hallazgos y nutrir el objeto de estudio, igualmente se generó diversas reflexiones y sugerencias de tipo metodológico y práctico, tanto para el programa como para futuras investigaciones.Ítem Acceso Abierto Análisis de las subjetividades juveniles en Medellín a partir del estudio de una comunidad OtakuAcevedo Restrepo, Erika Yurley; Jaimes Useche, Judith MaritzaEsta investigación, contribuirá al conocimiento de las configuraciones subjetivas del joven, a partir del estudio de una comunidad Otaku en la ciudad de Medellín, en la cual los jóvenes realizan prácticas provenientes de la cultura japonesa, conllevándolos a compartir con otros jóvenes gustos y preferencias por ésta. Es a través de las prácticas, gustos y preferencias como se referenció anteriormente, que los jóvenes de la comunidad Otaku, configuran su subjetividad, la que posteriormente en escenarios compartidos con otros, ponen en escena su mundo cotidiano. Así, la subjetividad actúa como elemento productor de sentidos, emociones, vínculos, símbolos con el que se entreteje un sistema de relaciones sociales. A partir de lo anterior, el propósito de esta investigación es develar las configuraciones subjetivas de los jóvenes que participan en la comunidad Otaku a través de las representaciones sociales que encuentran en su entorno, es decir, aquellas que se hayan en los contextos culturales, académicos, políticos y sociales, los cuales les permiten mostrarse ante el entorno que los rodea, esto es, expresarse, manifestar las diversas formas de ver el mundo, apropiarse de él, interactuar, establecer relaciones y vínculos en los espacios que comparten con otros. Dentro de este proceso investigativo, se hace evidente cómo la globalización y las mediaciones tecnológicas trajeron consigo el conocimiento y la apropiación de nuevas prácticas culturales, con las cuales los jóvenes asumen y ejercen su realidad individual y social, dando cabida a la configuración de la subjetividad. 9 Por lo anterior, cabe preguntarse la manera de cómo se ha instaurado el discurso de la cultura oriental en el contexto local (Medellín), conllevando a que la población joven de la ciudad se apropie y re-signifique las prácticas de la cultura japonesa a partir de una perspectiva que retoma los procesos de globalización, hibridación cultural y tecno-culturización, que permitan determinar las consecuencias de éste fenómeno cultural en la configuración subjetiva de los jóvenes y en especial de aquellos que hacen parte de la Corporación Cultural Ryuhikai. En el desarrollo de la propuesta investigativa, se tomarán como referentes conceptuales las posturas teóricas de Néstor García Canclini, Fernando González Rey y Rossana Reguillo autores con los cuales se desarrollarán las principales categorías relacionadas con los temas: hibridación cultural, subjetividad y culturas juveniles que permitirán sustentar el problema y la pregunta de investigación planteada en este trabajo. Por otro lado y para su realización, el grupo de investigación plantea un objetivo general y objetivos específicos. El objetivo general, centra su intencionalidad en comprender las subjetividades juveniles en Medellín, a partir del estudio de una comunidad Otaku, los objetivos específicos, buscarán caracterizar las prácticas de los jóvenes Otaku, interpretar sus configuraciones subjetivas y establecer las implicaciones que se dan a partir de estas subjetividades en la juventud de la ciudad. Los resultados de la investigación se obtendrán a través del enfoque cualitativo, el cual buscará la reconstrucción de la realidad, partiendo del actor social y de los fenómenos que lo rodean; dentro de este enfoque no prima la medición numérica y se mueve entre los fenómenos que se estudian y las interpretaciones (Hernández, Fernández y Baptista, 2003), lo que permite un enfoque investigativo de tipo exploratorio-descriptivo.Ítem Acceso Abierto Ítem Acceso Abierto Análisis del rendimiento académico en el estudio de los límites de funciones de variable real con el apoyo de objetos interactivos de aprendizaje-OIA-García Mora, John Jairo; Rivera Berrio, Juan Gullermo; AsesorEl proyecto “Análisis del rendimiento académico en el estudio de los límites de funciones de variable real con el apoyo de Objetos Interactivos de Aprendizaje-OIA” fue llevado a cabo bajo las directrices de la línea de investigación “Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación en Ciencias Básicas” del grupo de investigación Innovación en Matemáticas y Nuevas Tecnologías para la Educación-GNOMON-, del Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín-ITM-, con este trabajo se buscó “evaluar la contribución, del uso intencionado, por parte de los docentes de cálculo diferencial, de Objetos Interactivos de Aprendizaje-OIA-, como apoyo motivador al mejoramiento del proceso de aprendizaje de los límites de funciones de variable real por los estudiantes matriculados en el programa de Ingeniería Electromecánica.Ítem Acceso Abierto Aporte del programa Ondas en la creación de imaginarios sociales de convivencia escolar pacífica en estudiantes que han participado del programa.Buitrago Ramírez, Norma Leonora; Loaiza de la Pava, Julián Andrés; AsesorEste trabajo de investigación se realizó con el fin de conocer y comprender el aporte del programa ONDAS en la creación de imaginarios sociales de convivencia pacífica en estudiantes participantes del mismo en la Institución Educativa Luis Felipe Gutiérrez Loaiza. Para ello fue necesario describir los imaginarios sociales instituidos vinculados a la convivencia escolar pacifica de 8 estudiantes de grado sexto de bachillerato que participaron en el programa y 8 estudiantes del grado quinto de primaria que no participaron del programa, de esta manera dar paso a interpretar las diferencias y similitudes de los imaginarios sociales y encontrar así el aporte o no del programa a la luz de las teorías. La investigación se desarrolló dentro de un enfoque cualitativo con método descriptivo-hermenéutico lo cual permitió hacer uso de dos instrumentos para recoger la información; un taller lúdico pedagógico y una entrevista semi-estructurada constituida por ocho preguntas las cuales estuvieron sujetas a cambios por su naturaleza, es decir, a través del dialogo establecido y una novena pregunta dirigida especialmente al grupo que participó del programa ONDAS sobre la convivencia en el tiempo de participación en el mismo. Los resultados fueron: a pesar de la diferencia de edad de los dos grupos la cual solo es un año, se notó que los imaginarios de los que participaron del programa ONDAS estaban más construidos y enfocados a trabajar por una mejor convivencia, además las respuestas a la pregunta nueve de la entrevista, sus acciones y expresiones durante la aplicación de las actividades del taller, mostraron el aporte del programa en la creación de sus imaginarios sociales.Ítem Acceso Abierto Aportes de la gestión curricular a la configuración de sujetos políticosToro Londoño, Adrián Camilo; Roldán Vargas, Ofelia; AsesoraEste artículo da cuenta de los resultados de la investigación orientada a develar el aporte a la configuración de subjetividades políticas que subyace en los procesos de gestión curricular del programa de Licenciatura en Educación Básica del Tecnológico de Antioquia. Para soportar epistemológica y metodológicamente este estudio, de naturaleza cualitativa, se hace uso de los aportes de la hermenéutica, en tanto permite comprender la realidad a partir del lenguaje como experiencia esencialmente humana. Los hallazgos de la investigación giran al alrededor de cuatro categorías con sus respectivas tendencias. En la primera categoría, Sentidos sobre ser sujeto político, aparecen tres tendencias: La movilización del pensamiento y la acción política como características del sujeto político, El sujeto político como sujeto dispuesto a renacer y El sujeto político con conciencia de la realidad que identifica situaciones de vulneración de derechos; en la segunda categoría, Posibilidades que ofrece el Programa para el despliegue de la subjetividad política, emergen dos tendencias: Compromiso con el cuidado de los otros y lo otro, y Agenciamiento de intereses individuales y colectivos; en la tercera categoría, Opacidades del programa para el despliegue de la subjetividad política, hay tres tendencias: Decisiones administrativo académicas sustentadas en la concentración del poder, Reducidos espacios para la deliberación y la crítica, y reproducción de la ideología dominante del sálvese quien pueda. Finalmente, emerge la cuarta categoría, Aspectos que se sugiere fortalecer en el Programa en términos de aportes a la formación política, con sus tres tendencias: Fortalecer espacios para el reconocimiento, el encuentro y la conversación, Buscar coherencia entre el discurso y la acción, y Fortalecer la gestión curricular en función de la configuración política del sujeto en formación.Ítem Acceso Abierto Aportes de las practicas artísticas en la configuración de las subjetividades políticas de los jóvenes participantes del modelo "Caminar en Secundaria" del Municipio de SabanetaGrajales León, Isabel Cristina; Parra Ospina, Astrid Yohana; AsesoraEste artículo comunica los hallazgos de una investigación que indagó por los aportes de las prácticas artísticas en la configuración de las subjetividades políticas de los jóvenes participantes del programa de educación flexible “Caminar en Secundaria” en el municipio de Sabaneta. En la investigación, se implementó un diseño metodológico estructurado por un enfoque cualitativo con una perspectiva hermenéutica. El método utilizado fue el análisis de narrativas y, por su parte, las técnicas fueron: entrevistas semiestructuradas, la observación participante y la matriz de análisis. Allí, se encontró que las prácticas artísticas posibilitan que los alumnos asuman una mirada respecto a sí mismos como actores sociales que tienen la capacidad de expresar sus vivencias y, a partir de ello, la posibilidad de transformarlas.Ítem Acceso Abierto Aportes para el análisis y diseño de prácticas pedagógicas de las organizaciones del sector solidario en Colombia.Márquez, Liliana; García Castro, Ligia Inés; AsesoraEl artículo muestra el resultado de la investigación titulada Discursos y prácticas pedagógicas en organizaciones representativas del sector solidario en Colombia, la cual fue un acercamiento a la comprensión de los fundamentos y las prácticas pedagógicas que llevan a cabo algunas organizaciones del sector, a fin de comprender otros ángulos de análisis y consecuentemente sus enfoques para mejorar la tarea educativa. Tomando como método la Teoría Fundamentada, se indagó desde la voz de los agentes educativos y dirigentes, las experiencias educativas y en algunos casos, el proyecto educativo que dichas organizaciones estructuran buscando la transformación social. Para ello se planteó como un problema de investigación orientado a la resolución de preguntas como: los tipos de prácticas frecuentes, los referentes de tipo contextual, conceptual y legal guían las prácticas pedagógicas, los fundamentos que orientan la planificación, el diseño curricular, los ambientes educativos de los procesos de formación, el entrenamiento de agentes educativos, así como las principales dificultades y desafíos que dirigentes y agentes educativos observan frente a las prácticas pedagógicas. El estudio concluye en las organizaciones de la ESS urgen espacios que permitan comprender y dimensionar la importancia de la relación entre la teoría y la práctica pedagógica en un proceso dialéctico, de tal forma que los avances en el pensamiento educativo contribuyan a un mejoramiento efectivo de las prácticas pedagógicas del sector.Ítem Acceso Abierto Aprendizaje del concepto de combinatoria en estudiantes del grado sexto y séptimo del programa OndasAlbarracin Arango, Martha Lucia; García Castro, Ligia Inés; AsesorEste trabajo de investigación pretendió hallar la forma en que aprenden combinatoria los niños de sexto y séptimo de una institución pública por medio de la resolución de problemas. Dicha investigación fue cualitativo- interpretativo; donde el tipo de estudio fue micro etnográfico. Se tuvieron tres momentos a la hora de desarrollar el trabajo de campo: un primer momento fue de exploración de ideas sobre el concepto de combinatoria, donde se aplicó a los estudiantes un pre-test con una serie de ejercicios relacionados con el tema de combinación para poder saber los conceptos previos del tema luego fue el momento de la intervención, donde se aplicaron 3 talleres que incluyeron las 3 subcategorías de la combinatoria como son selección, de partición y de colocación; teniendo en cuenta los pasos para la resolución de problemas que fueron deducidos después de analizar la contribuciones de Polya, Schoenfeld y Guzmán. Finalmente se aplicó de nuevo el pre-test para identificar los conceptos que tenían antes y después de la intervención. Entre los resultados obtenidos tenemos: A continuación, se presentará una síntesis de lo hallado en dicha investigación. Los resultados aportan conocimiento para otras investigaciones permitiendo una mejor apropiación y aplicación de la combinatoria. El primer objetivo que fue el de identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre combinatoria; se puede concluir que para los estudiantes de sexto y séptimo; es una operación matemática fundamental en el aprendizaje de esta área que se emplea para solucionar situaciones donde hay diversas formas de escoger subconjuntos de un conjunto dado. El segundo objetivo que fue el de reconocer las estrategias utilizadas por los estudiantes de los grados sextos y séptimo para resolver problemas sobre combinatoria; se pudo establecer que los estudiantes resuelven las situaciones problémicas dadas en forma real (dramatizando), siempre buscaban que estos fueran contextualizados; también representaron sus soluciones condibujos. El objetivo número tres que fue el de reconocer cómo aprenden combinatoria los estudiantes de grado sexto y séptimo a partir de la resolución de problemas, se pudo notar que los estudiantes pertenecientes a esta investigación aprendieron de una manera práctica, buscando siempre su aplicación en sus contextos.