Maestria en Educación

URI permanente para esta colecciónhttps://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/49

Examinar

Examinando Maestria en Educación por Materia "Aprendizaje Basado en Proyectos"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    ÍtemRestringido
    info:eu-repo/semantics/article2025
    Despertando palabras en estudiantes de básica primaria: "un viaje creativo hacia la lectoescritura"
    Alvarado Buesaquillo, Eduardo Erney; Pérez Galindez , Jhonathan; Villamuez Pardo, Lizeth Paola; Calderón González, Marco Felipe; Línea de Investigación Educación y Pedagogía
    El presente artículo sistematiza una experiencia pedagógica desarrollada en contextos rurales de los municipios de Herveo y Fresno, Tolima (Colombia), orientados al fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de básica primaria mediante estrategias lúdicas, recreativas y participativas. La problemática inicial se centró en la baja motivación hacia la lectura y la escritura, producto de factores socioeconómicos, limitaciones de acceso a recursos educativos y escaso acompañamiento familiar. Desde un enfoque cualitativo-participativo, se implementaron observaciones, entrevistas semiestructuradas y mesas redondas con estudiantes, docentes y padres, para analizar los factores que inciden en la adquisición de competencias comunicativas. Las estrategias aplicadas —clubes de lectura, bingos de palabras, creación de libros ilustrados y actividades familiares— permitieron despertar el interés de los niños y niñas, mejorar la fluidez lectora, la comprensión de textos y la expresión escrita. Asimismo, se evidenció un impacto positivo en la vinculación escuela-familia, fortaleciendo la participación comunitaria y los vínculos afectivos. Los resultados confirman que las metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), favorecen aprendizajes significativos y contextualizados en entornos rurales. La experiencia demuestra que la lectoescritura, más que un proceso académico, constituye una herramienta de desarrollo integral, cultural y social que transforma la relación entre escuela, familia y comunidad.
  • Miniatura por defecto
    ÍtemRestringido
    info:eu-repo/semantics/article2026
    Incidencia del ABP en la educación inicial desde las experiencias de docentes egresados y docentes en formación
    Soto Noreña, Adriana María; Osorio Serna, Diana Maritza; Gutiérrez Toro, Yenny Andrea; Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades; Línea de Investigación Educación y Pedagogía
    Este trabajo tiene el objetivo de identificar e interpretar la incidencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la educación inicial, a partir de las experiencias de 8 maestros egresados y 10 maestros en formación. El estudio se realizó en la Escuela Normal Superior María Escolástica de Salamina, Caldas, Colombia. El contexto se sitúa en el grado Transición y en el Programa de Formación Complementaria (PFC), donde los docentes implementaron la metodología de ABP. Los principales hallazgos evidenciaron que el ABP impulsa la innovación educativa, potencia aprendizajes activos y situados, además de fomentar la creatividad, la autonomía y el protagonismo infantil, mediante prácticas pedagógicas flexibles y contextualizadas. Se concluye que la aplicación de metodologías activas como el ABP requieren a la vez una planeación estratégica y el uso de recursos diversos (tecnológicos y reciclables) que enriquezcan la experiencia educativa y ubiquen el rol del maestro como guía o facilitador más allá del papel de transmisor de información y conocimiento.