Maestría en Educación Docencia
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Examinando Maestría en Educación Docencia por Materia "Ambiente educacional"
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Ítem Acceso Abierto El éxito académico, prospectiva y realidad, imaginarios de los estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Libre de PereiraEscobar Luna, Carlos AlbertoEn el presente artículo se presenta la investigación denominada “El éxito académico, prospectiva y realidad, imaginarios de los estudiantes de ingeniería civil de la universidad libre de Pereira”, se inicia como un cuestionamiento a lo que actualmente se reconoce como “exitoso” en las dinámicas académicas modernas, las cuales privilegian el cumplimiento de los plazos, las tareas, las titulaciones y las notas, sobre la figura histórica de la academia, considerada un motor de la ciencia y la trascendencia en las formas de pensar y habitar nuestro mundo, lo cual ha derivado en paradojas sociales, como profundas crisis económicas producto de decisiones de respetados profesionales en este campo, egresados de insignes academias internacionales. El estudio se realizó con veinticuatro estudiantes de primer semestre de ingeniería civil de la Universidad Libre de Pereira, los cuales fueron entrevistados en dos grupos (primero dieciséis y luego ocho). Es una investigación de tipo hermenéutico, la cual analizó los actos de habla de los entrevistados sobre el tema denominado “éxito académico”, a partir de sus aportes se clasificaron los conceptos que, sobre este fenómeno, imperan en su ámbito académico. A partir de estos conceptos se realizó un análisis socio histórico y se esbozaron tres categorías: Trascendencia académica, Ejercicio profesional social y Evaluación por impacto, las cuales configuran una prospectiva alterna que busca ampliar los horizontes, más allá de las definiciones comunes afines a las mediciones, el mercado y la economía mundialÍtem Acceso Abierto El humor como estrategia pedagógica. InvestigaciónRodríguez Bermúdez, Camilo IsraelEl humor es recomendado como un mecanismo para disminuir las tensiones y se puede incluir en el aula de clase, es por eso que, surge la propuesta de este estudio, en el que se pretende mediante el desarrollo de un tema de lengua castellana "tipología de textos: descriptiva argumentativa " Determinar las diferencias que existen en el aprendizaje significativo de los estudiantes de grado once de educación media, al comparar los grupos de Lengua Castellana A, B y C con los que se utiliza la estrategia pedagógica del humor y los grupos D, E y F que se desarrolla con la estrategia pedagógica tradicional instruccionista, de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Centro de Armenia Quindío. La estrategia pedagógica del humor se utiliza en el desarrollo del tema con un grupo de estudiantes, con el fin de que tenga una experiencia de aprendizaje agradable, reflexiva, para aprender y comprender los conceptos teóricos o prácticos, mediante el uso de anécdotas, caricaturas, carteleras, cuentos, chistes, conversatorio, historietas, talleres y técnicas grupales jocosas. Para el desarrollo del mismo tema con la metodología tradicional instruccionista, el educador dicta la clase, los estudiantes atienden y consignan en los cuadernos. Para comparar los resultados del aprendizaje en los dos grupos se realizó un pre-test de conocimientos previos y un pos-test. En el que se compararon el aprendizaje significativo entre los estudiantes mismos y entre los grupos. Finalmente se presentan los resultados para concluir sobre el aprendizaje significativo de los dos grupos de la muestra de estudio.Ítem Acceso Abierto Lenguaje de la corrupción e incidencia en la educaciónGonzález González, Miguel Alberto; Arias Cadavid, Gabriel Álvaro; Muñoz Hernández, Jairo Hernán; Velásquez Bustamante, Humberto de JesúsEn el presente artículo de corte analítico-crítico pretendemos confrontar el desarrollo y el avance del sistema dominante en cuanto a la Incidencia de la Corrupción y los Lenguajes del Poder en la Educación, específicamente las que se presentan en el Área Metropolitana del Valle de Aburrá (Medellín, Antioquia). La recuperación de la conciencia histórica que conduzca a convertir a los educadores en personas con ética y responsabilidad social, es el elemento central para tratar de minimizar los alcances de las afectaciones a un sistema educativo que, como el nuestro, se encuentra parametrizado a tal punto que los paradigmas tradicionales han conseguido que se pierda la identidad cultural y las libertades fundamentales del ser, acrecentando la brecha de las desigualdades y la pobreza social. Es una invitación a pensar que no todo está perdido y que una nueva educación para el desarrollo humano es posible en contraposición a los fines de la clase dominante. El camino desarrollado parte de nuestras didactobiografía hacia la búsqueda de los hechos puntuales que nos han llevado a sentirnos cosificados y devaluados en nuestra labor educativa. Esta mutación cotidiana no la vivenciamos exclusivamente nosotros, sino que, dado que el deterioro de la educación en su contexto afecta a los educadores, debe ser motivo de una transformación para todos.Ítem Acceso Abierto Los lenguajes del poder: Los lenguajes de la motivación escolar en la Institución Educativa San Vicente del municipio de la La Plata HuilaFlórez Sáenz, Janinne; Uni Yugcha, Carlos; Uni Yugcha, Henry WilliamAl igual que en América Latina, en Colombia fue preciso identificar los factores que motivan la permanencia escolar, en virtud a que se reconoce a la escuela, como el espacio clave para la conformación de sociedades democráticas y de integración social. En el reducido y complejo abordaje del tema investigado, el más importante antecedente que se identifica es: “Lenguajes del poder. Tiempo que convocan, humanidad que devienen”, que trata “el orden y el desorden de la educación”,en proceso de desarrollo, (2012-2015); elaborado por: González, Miguel (Colombia); Valero, Fernando (España); De la Vega, Eduardo (Argentina) y Jiménez, Antonio (España). Aquí, se incorpora una variable sobre el lenguaje de motivación en el aprendizaje, hilo conductor del presente estudio. En el componente de motivación y trayectoria escolar se accede a significativos hallazgos, del ámbito nacional e internacional, los cuales favorecen una amplia sustentación. Con respecto a la determinación de los factores que motivan a los estudiantes a continuar estudiando en la I. E. San Vicente del municipio de La Plata, Huila, se adopta el estudio de caso tipo exploratorio y descriptivo, enmarcado con la metodología cualitativa, en un análisis profundo y contextual de la situación, usando fuentes de evidencia cualitativa y cuantitativa. Para tal efecto, se seleccionan siete unidades de análisis, actores de la comunidad educativa, con el fin de aplicar una entrevista semi estructurada con guía, complementada con observación no participante y análisis documental. Asimismo, se prevé la protección de la identidad de los participantes y la confidencialidad de la información, sin vulnerar la construcción del conocimiento dentro del contexto ético y creíble. Desde la perspectiva de cada uno de estos siete participantes, se establece que, en la permanencia escolar de la I. E. San Vicente, se caracterizan cuatro importantes motivaciones: 1) Políticas gubernamentales, relacionadas con las bondades de los programas y subsidios. 2) Institucionales, que involucran directamente a la I. E., en especial, al docente, reconociéndosele el poder magistral de su palabra, y de hecho, su responsabilidad como agente del cambio, de cada alumno que llegue a su aula de clases. 3) La familia, primera impulsora de la actuación, en el sentido de valorar la educación y, 4) El 15 estudiante, desde su perspectiva interna y externa, en virtud al rol protagónico, de su propia vida. De otra parte, la I. E. San Vicente, aún tiene un largo camino por recorrer, para consolidar los procesos de ingreso, permanencia y promoción escolar, debido a que no se han asimilado las herramientas legales, tendientes a satisfacer las necesidades y expectativas socioculturales, a través de los proyectos educativos reglamentarios (Ley General de la Educación, artículo 14) y el Proyecto de Orientación Escolar. En este sentido, la sola creativa aplicación de estas disposiciones, la pondrían a la altura de sus homólogas en el país, además de que se tiene una oportunidad, relacionada con su ubicación dentro de una zona de interés arqueológico, aún sin desarrollar.Ítem Acceso Abierto La práctica educativa; un espacio en la construcción social del reconocimiento a la diversidad para trascender el fracaso escolarOsorio Marín, Germán DaríoEl presente artículo, es producto del desarrollo de un trabajo de investigación el cual indaga sobre las prácticas educativas de los maestros y las relaciones de estos con el contexto sociocultural en las comunidades, demostrando criterios de credibilidad, confiabilidad y aplicabilidad. La investigación recoge aspectos de la fenomenología y la hermenéutica y privilegió el método crítico interpretativo autobiográfico como método posibilitador para ampliar las cosmo visiones del presente histórico, en construcción permanente de otras posibilidades de realidad, sembradas en semillas de esperanza, desde la experiencia personal y colectiva de los actores a través de una práctica educativa transformadora; además se utilizaron otras técnicas de recolección de información como el conversatorio y los grupos de discusión que aportaron datos, experiencias, contribuyendo al reconocimiento de espacios educativos, que construidos de manera democrática pueden trascender el fracaso escolar como síntoma de exclusión social, posibilitando la potenciación de un sujeto ético, político, diverso, con pensamiento crítico expresado en condición de humanidad, a través de prácticas educativas construidas en utopías de esperanza como fórmula de acción social.