Fortalecimiento de la lectoescritura en niños de primaria de una escuela rural indígena en Maicao, La Guajira, mediante cartillas, libros y las TIC: una sistematización de experiencias pedagógicas

Abstract

En el presente artículo se documenta la sistematización de un proyecto de fortalecimiento de la lectoescritura implementado en 2024 con 20 estudiantes wayuu de quinto grado en la sede Pasipamana (Maicao, La Guajira). Mediante un enfoque intercultural que integró cartillas, libros y TIC, se transformaron las competencias comunicativas y la valoración cultural estudiantil. Los hallazgos revelan una reducción significativa de la ansiedad lectora (del 75% al 30% de estudiantes nerviosos), mejora en las habilidades escriturales (85% reportó escribir mejor), y fortalecimiento de la identidad wayuu (75% valoró mucho su cultura). Las estrategias exitosas incluyeron el rincón de lectura intercultural, audiolibros bilingües, y la escritura de mitos tradicionales, demostrando que la educación culturalmente pertinente potencia tanto el aprendizaje académico como la revitalización cultural.This article documents the systematization of a literacy strengthening project implemented in 2024 with 20 Wayuu fifth-grade students at the Pasipamana campus (Maicao, La Guajira). Through an intercultural approach that integrated primers, books, and ICTs, students' communication skills and cultural appreciation were transformed. The findings reveal a significant reduction in reading anxiety (from 75% to 30% of anxious students), improved writing skills (85% reported writing better), and a strengthening of Wayuu identity (75% highly valued their culture). Successful strategies included an intercultural reading corner, bilingual audiobooks, and the writing of traditional myths, demonstrating that culturally relevant education enhances both academic learning and cultural revitalization.