Resumen:
El artículo recoge las narrativas de los maestros de una Institución Educativa en la
ciudad de Medellín, en torno a las categorías de inclusión y construcción de paces.
A partir de la investigación cualitativa con enfoque hermenéutico comprensivo, se
analizan las opacidades de las prácticas educativas, presentando como principales
hallazgos: la inclusión educativa desde la atención a personas en situación de
discapacidad hasta el enfoque excluyente de género con la educación diferenciada,
además, describe elementos de las diferentes violencias que vive una escuela
pública en Medellín.