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Representaciones sociales, frente al aprendizaje del inglés

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dc.contributor.author Camacho Imbachì, Erika Eliana
dc.contributor.author Ordóñez Alegría, Gloria Stella
dc.contributor.author Fernández Hurtado, Milton Giovanny
dc.contributor.author García Cerón, Sully
dc.contributor.author Dorado López, Viviana Andrea
dc.date.accessioned 2014-11-03T21:53:02Z
dc.date.available 2014-05-30
dc.date.available 2014-11-03T21:53:02Z
dc.date.issued 2014-11-03
dc.identifier.uri https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/1862
dc.description Artículo (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2014 es_ES,
dc.description.abstract Este artículo “Representaciones sociales frente al aprendizaje del Inglés” presenta los resultados obtenidos de la investigación que hace parte del macro proyecto “Alternativas Didácticas” y expone los pensamientos que tienen los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa San Carlos del municipio de El Tambo, departamento del Cauca, referente al aprendizaje de una segunda lengua como es el inglés y sus implicaciones en los espacios donde interactúan los estudiantes. Las conclusiones de este trabajo investigativo evidencian la necesidad de trasformar las políticas educativas relacionadas con el bilingüismo y replantean la praxis del docente como agente facilitador de herramientas académicas y sociales que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y de su entorno social. Esta investigación se llevó a cabo desde el enfoque cualitativo, empleando los principios de la teoría fundamentada, a través del método descriptivo, donde la unidad de análisis estuvo constituida por los estudiantes de la Institución Educativa antes mencionada, la cual atiende a cuatrocientos ochenta estudiantes de ambos sexos en educación preescolar, básica y media; la mayoría de esta población proviene del sector rural, son de estrato socioeconómico bajo y presentan problemáticas sociales como: disfuncionalidad familiar, maltrato físico y verbal, baja escolaridad, deserción escolar y bajo rendimiento académico. Sin embargo, son niños, niñas y jóvenes con una gran capacidad de resiliencia, es decir “capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e inclusive, ser transformados por ellas”. (Grotberg en Colussi, 1995, p.1). Para la unidad de trabajo, se conformó un grupo focal integrado por diez estudiantes de grado décimo, seleccionados por el interés demostrado por ellos, en participar de este estudio. La recolección de la información se hizo a través de entrevistas semiestructuradas y registros narrativos, posteriormente se analizó teniendo en cuenta los tres pasos que contempla la Teoría Fundamentada: Codificación Abierta, donde se le asignaron códigos a las respuestas y narrativas de los entrevistados. Codificación Axial y Codificación Selectiva, etapas en las cuales surgieron las siguientes categorías y subcategorías: Primera categoría: El inglés una emergencia desde las TIC, subcategorías: el inglés una posibilidad laboral, el inglés una posibilidad académica y el inglés una posibilidad de interacción cultural; y como segunda categoría: Colombia bilingüe lejos de ser una realidad, subcategorías: la competencia de los docentes, los actos didácticos como detonantes del aprendizaje y el bilingüismo una política fuera del proyecto de vida de los estudiantes del sector rural. El análisis de la información develó las representaciones sociales que tienen los estudiantes frente al inglés, las cuales pueden describirse desde dos grandes categorías: el inglés, una emergencia desde las TIC y Colombia bilingüe lejos de ser una realidad. es_ES,
dc.language.iso es es_ES,
dc.relation.ispartofseries uno;01
dc.subject Representaciones sociales es_ES,
dc.subject Enseñanza de idiomas es_ES,
dc.subject Tecnología de la información y la comunicación (TIC) es_ES,
dc.subject Práctica pedagógica es_ES,
dc.subject Bilingüismo es_ES,
dc.subject Proyecto de vida es_ES,
dc.subject Responsabilidad del docente es_ES,
dc.subject Globalización es_ES,
dc.subject Enseñanza de una segunda lengua es_ES,
dc.subject Bilingüismo es_ES,
dc.subject Análisis del significado es_ES,
dc.subject Educación rural es_ES,
dc.subject Desfavorecido educacional es_ES,
dc.subject Discriminación educacional es_ES,
dc.subject Escuela desfavorecida es_ES,
dc.subject Necesidades educacionales es_ES,
dc.subject Zona de prioridad educativa es_ES,
dc.title Representaciones sociales, frente al aprendizaje del inglés es_ES,
dc.type info:eu-repo/semantics/article es_ES,


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