Educación sin conectividad: fortalecimiento de inteligencias múltiples por medio de la implementación de un software offline en la institución educativa San Luis Beltrán – Sede La Julia

Abstract

El presente trabajo se centra en el diseño e implementación de una propuesta pedagógica mediada por un software educativo offline en la Institución Educativa San Luis Beltrán – Sede La Julia, ubicada en zona rural del municipio de Neiva, Huila. El proyecto busca superar las limitaciones de conectividad que dificultan el acceso a recursos digitales, mediante el uso de Kolibri, una plataforma de código abierto que permite el acceso a contenidos educativos sin necesidad de internet. La propuesta se fundamenta en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, enfocándose en el fortalecimiento de tres de ellas: musical-rítmica, interpersonal e intrapersonal; identificadas como predominantes en los estudiantes de octavo y noveno grado a través de la aplicación del test de inteligencias múltiples. El diseño metodológico del proyecto se estructuró en cuatro fases: diagnóstico y caracterización, selección y adecuación del software, implementación en el aula y evaluación de la implementación. Durante la aplicación, se desarrollaron actividades específicas cargadas en Kolibri Studio y aplicadas a través de Kolibri, lo que permitió a los estudiantes interactuar con materiales digitales adaptados a su contexto. Los resultados evidenciaron avances en autonomía, motivación y desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, confirmando la pertinencia del uso de tecnologías offline en entornos rurales. En conclusión, el proyecto contribuye a reducir la brecha digital y a promover la equidad educativa, demostrando que el aprendizaje mediado por software sin conectividad es una alternativa viable y efectiva para contextos con limitaciones tecnológicas.

This research presents the design and implementation of a pedagogical intervention mediated by offline educational software at the Institución Educativa San Luis Beltrán (La Julia), situated in a rural district of Neiva, Huila, Colombia. The study addresses the digital divide caused by connectivity constraints through the deployment of Kolibri, an open-source platform designed for resource-constrained environments. The theoretical framework is anchored in Howard Gardner’s Theory of Multiple Intelligences, specifically targeting the musical-rhythmic, interpersonal, and intrapersonal profiles identified in eighth and ninth-grade students via a diagnostic psychometric assessment. The methodological framework followed a four-phase structure: diagnosis and characterization, software selection and adaptation, pedagogical implementation, and evaluative synthesis. During the intervention, context-specific learning modules were developed in Kolibri Studio and deployed through the local server, facilitating student engagement with digital content without requiring internet access. The findings indicate a significant increase in learner autonomy, heightened academic motivation, and the strengthening of both cognitive and socio-emotional competencies. Consequently, the study validates the efficacy of offline technological ecosystems as a robust solution for rural educational settings. In conclusion, the project offers a scalable model for promoting educational equity and mitigating the digital gap in technically marginalized contexts.