Despertando palabras en estudiantes de básica primaria: "un viaje creativo hacia la lectoescritura"

Abstract

El presente artículo sistematiza una experiencia pedagógica desarrollada en contextos rurales de los municipios de Herveo y Fresno, Tolima (Colombia), orientados al fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de básica primaria mediante estrategias lúdicas, recreativas y participativas. La problemática inicial se centró en la baja motivación hacia la lectura y la escritura, producto de factores socioeconómicos, limitaciones de acceso a recursos educativos y escaso acompañamiento familiar. Desde un enfoque cualitativo-participativo, se implementaron observaciones, entrevistas semiestructuradas y mesas redondas con estudiantes, docentes y padres, para analizar los factores que inciden en la adquisición de competencias comunicativas. Las estrategias aplicadas —clubes de lectura, bingos de palabras, creación de libros ilustrados y actividades familiares— permitieron despertar el interés de los niños y niñas, mejorar la fluidez lectora, la comprensión de textos y la expresión escrita. Asimismo, se evidenció un impacto positivo en la vinculación escuela-familia, fortaleciendo la participación comunitaria y los vínculos afectivos. Los resultados confirman que las metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), favorecen aprendizajes significativos y contextualizados en entornos rurales. La experiencia demuestra que la lectoescritura, más que un proceso académico, constituye una herramienta de desarrollo integral, cultural y social que transforma la relación entre escuela, familia y comunidad.