Autolesiones en jóvenes universitarios sobrevivientes al suicido, abordando experiencias en el Cauca

Abstract

La conducta autolesiva constituye un problema de salud pública que afecta de manera particular a la población juvenil universitaria y que se relaciona con experiencias de sufrimiento emocional, presión académica y dificultades en el afrontamiento. A propósito del tema, el presente estudio tuvo como objetivo comprender los sentidos atribuidos a la autolesión en jóvenes universitarios sobrevivientes de intento suicida, explorando las emociones y pensamientos que la anteceden, los procesos de recuperación emocional y los detonantes que la originan. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de carácter fenomenológico, utilizando entrevistas semiestructuradas y narrativas testimoniales con seis estudiantes de la Universidad del Cauca. Los resultados muestran que la autolesión se configura como una estrategia de regulación emocional y autopunición frente a sentimientos de tristeza, vacío, soledad y fracaso académico. Asimismo, se identificó que los procesos de recuperación están mediados por la construcción de sentido vital, el apoyo de vínculos significativos y la incorporación de prácticas protectoras en las que sobresale el deporte y el arte. En la conclusión, se evidencia la necesidad de abordar la autolesión en universitarios desde una perspectiva integral que considere factores emocionales, contextuales y culturales, promoviendo estrategias de prevención, acompañamiento y resiliencia en el ámbito académico.

Self-harm is a public health problem that particularly affects university students and is related to experiences of emotional distress, academic pressure, and coping difficulties. Regarding this issue, the present study aimed to understand the meanings attributed to self-harm. This study examines self-harm in young university students who have survived suicide attempts, exploring the emotions and thoughts that precede it, the processes of emotional recovery, and the triggers that originate it. It was conducted using a qualitative, phenomenological approach, employing semistructured interviews and testimonial narratives with six students from the University of Cauca. The results show that self-harm is configured as an emotional regulation and self-punishment strategy in response to feelings of sadness, emptiness, loneliness, and academic failure. Furthermore, it was identified that recovery processes are mediated by the construction of meaning in life, the support of significant relationships, and the incorporation of protective practices, particularly sports and the arts. The conclusion highlights the need to address self-harm in university students from a comprehensive perspective that considers emotional, contextual, and cultural factors, promoting prevention, support, and resilience strategies within the academic setting.