Entre maestros y estudiantes: las relaciones del poder en el aula y su incidencia en el aprendizaje

Abstract

El presente artículo describe la configuración de las relaciones de poder que se construyen en el aula de clases, en la relación de maestros y estudiantes de la Institución Educativa Departamental Integrada Antonio Nariño y su incidencia en el aprendizaje significativo. Este estudio es de tipo cualitativo con el diseño de investigación etnográfico, con destellos de interaccionismo simbólico, pues estos permiten comprender las complejas dinámicas que se gestan en el aula de clase, las percepciones y experiencias de cada uno de los agentes sociales que allí se involucran y cómo estas cualidades interfieren en la construcción de aprendizajes significativos. Dentro de los hallazgos más significativos se observó que la autoridad del maestro en el aula se ve afectada por falta de sanciones que ejemplifiquen, evidenciado en los discursos de estudiantes. El estudio permitió identificar que un factor importante en la construcción del poder simbólico entre maestros y estudiantes, es la afinidad que entre ambos agentes