Fortalecimiento de la lectura inferencial desde la diversidad: una propuesta didáctica basada en literatura afrodescendiente del Cauca

Abstract

Este artículo presenta una propuesta didáctica orientada al fortalecimiento de la lectura inferencial en estudiantes de grado séptimo de una institución educativa rural del departamento del Cauca, Colombia. La propuesta se fundamenta en la incorporación de obras literarias afrodescendientes como herramienta pedagógica para promover una educación inclusiva y contextualizada, que reconozca y valore la diversidad cultural del entorno. A partir de un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y con un alcance exploratorio, se implementó una secuencia didáctica en el aula, utilizando técnicas como la observación participante y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidencian mejoras en las habilidades de lectura inferencial, mayor identificación cultural y motivación por la lectura. Se concluye que la literatura afrodescendiente, integrada en estrategias didácticas contextualizadas, constituye un recurso eficaz para el desarrollo de competencias críticas y la afirmación de la identidad cultural en contextos educativos diversos.