Las inscripciones murales como prácticas de resistencia escolar

Abstract

En este artículo se indaga sobre los significados que tienen las inscripciones murales escolares para estudiantes, docentes y directivos; centrando la atención en la cuestión de si esas inscripciones son actos de resistencia escolar. Se investiga desde una perspectiva fenomenológica, para lo cual se analizan entrevistas y registros fotográficos. Se concluye que las inscripciones contienen diversos elementos de resistencia escolar y que las perspectivas dominantes en la escuela, frente a las mismas, son las autoritarias; las cuales priorizan como medidas el castigo y la proscripción, descartando su interpretación y comprensión como fuente para potencializar las competencias comunicativas.