Autoconcepto académico en la discapacidad intelectual

La presente investigación buscó develar cómo se configura el autoconcepto académico de estudiantes con discapacidad intelectual, pertenecientes a una institución educativa de ubicación rural. Para tal fin, no solo se contemplaron sus bases estructurales (autoimagen, autoestima), sino también la manera en la cual el sistema social y cultural han influido sobre estas. El estudio fue cualitativo, empleándose un enfoque fenomenológico hermenéutico; se utilizaron las técnicas de recolección de información: entrevista semi estructurada y grupo de discusión. Frente a esto, se encuentra que el Autoconcepto Académico no es solo es una fuente de motivación enfocada en las competencias escolares y en dominios específicos, sino también un fenómeno a partir del cual se crean expectativas hacia el futuro como una oportunidad orientada a la autorrealización y la emancipación. Los participantes de la investigación constituyen grupos de personas que no se ubican dentro de las clases privilegiadas y que han encarnado, en consecuencia, la marginación y exclusión en diversas dimensiones.