Proyectos Pedagógicos Productivos: recogiendo aprendizajes para la vida desde las experiencias de estudiantes de secundaria

Abstract

El presente artículo se propone identificar e interpretar la incidencia de los Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP) en la formación integral y en la construcción de los proyectos de vida de los estudiantes del grado once de la Institución Educativa Agropecuaria Mariscal Sucre, del municipio Sucre, Cauca. Bajo la investigación cualitativa y un enfoque socio constructivista, se aplicó una Sistematización de Experiencias y para la recolección de la información se hicieron entrevistas, observaciones y grupos focales con 15 estudiantes del grado once de la Institución Educativa Mariscal Sucre. Se evidenció que el desarrollo de proyectos productivos mejora la autonomía y la habilidad de los estudiantes para proyectar su futuro, la capacidad de autorregulación ante situaciones de dificultad, al mismo tiempo que promueven el liderazgo y el trabajo en colaboración. También se confirmaron mejoras en la comunicación asertiva expresada en el respeto por las opiniones de sus compañeros y la disposición al diálogo para resolver conflictos, en el pensamiento crítico, observable en la argumentación de alternativas para resolver problemas técnicos. Asimismo, se generó creatividad, reflejada en la propuesta de soluciones innovadoras para optimizar los procesos productivos, y fortalecimiento de la autoestima y la proyección personal manifestada en la claridad con que los estudiantes reconocieron sus propias capacidades y plantearon metas futuras. Se concluye que los proyectos productivos fortalecen la pertinencia de la educación rural y se consolidan como una estrategia para formar jóvenes críticos, creativos y vinculados con la transformación de su entorno.