Experiencias de aprendizaje en estudiantes de primaria mediante la implementación del Plan Lector como proyecto transversal en las sedes educativas Palmar, Santa Clara y Vista Hermosa

Abstract

El objetivo de esta investigación fue identificar las percepciones de los estudiantes de primaria y padres de familia frente a la implementación del Plan Lector, como proyecto transversal el desarrollo de competencias lectoras y en la motivación hacia la lectura, en las sedes educativas del departamento del Huila. Se utilizó la sistematización de experiencias como una herramienta de investigación para comprender la realidad de las prácticas educativas en aulas multigrados, en zonas rurales. Como técnicas se utilizaron las entrevistas, la observación y la foto-palabra, para obtener la información acerca de las estrategias implementadas con el Plan Lector. Se trabajó con 15 estudiantes de cuarto y quinto de primaria, y 15 padres de familia, de las sedes educativas del departamento del Huila. Las actividades realizadas permitieron fortalecer en los estudiantes las habilidades de lectura en voz alta, su expresión oral y su autoestima. Les permitió expresarse con seguridad y desarrollar su gusto por la lectura y la escritura. En este contexto, emergen aprendizajes que ellos van apropiando a partir de lo que interpretan de cada lectura. Los padres de familia reconocieron los beneficios de las actividades evidenciado en los avances significativos de sus hijos en la lectura. Se resalta la importancia de brindar un espacio para la lectura dentro del proceso de enseñanza y promover alternativas que acerquen a los estudiantes al mundo de los libros.The objective of this research was to identify the perceptions of elementary school students and parents regarding the implementation of the Reading Plan, as a cross-curricular project for the development of reading skills and motivation to read, in educational centers of the department of Huila. The systematization of experiences was used as a research tool to understand the reality of educational practices in multigrade classrooms in rural areas. Interviews, observation, and photo-word techniques were used to obtain information about the strategies implemented with the Reading Plan. We worked with 15 fourth- and fifth-grade students and 15 parents from the schools. The activities carried out helped strengthen the students' reading aloud skills, oral expression, and self-esteem. It allowed them to express themselves with confidence and develop a taste for reading and writing. In this context, they learn from what they interpret from each reading. Parents recognized the benefits of the activities, as evidenced by their children's significant progress in reading. The importance of providing a space for reading within the teaching process and promoting alternatives that bring students closer to the world of books is highlighted.