El teatro como estrategia pedagógica interdisciplinaria para fortalecer la motivación y el aprendizaje del inglés: sistematización de una experiencia educativa en la Institución Educativa David Sánchez Juliao de Santa Cruz de Lorica, Córdoba (2024)
Fecha
2025
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Editor
Universidad de Manizales
Referencia bibliográfica
Resumen
Esta investigación presenta la sistematización de una experiencia educativa que implementó el teatro como estrategia pedagógica interdisciplinaria para fortalecer la motivación y el aprendizaje del inglés en la Institución Educativa David Sánchez Juliao de Santa Cruz de Lorica, Córdoba, durante 2024. La experiencia involucró a 17 estudiantes de educación media (15-17 años) y 4 padres de familia. Los resultados evidencian transformaciones significativas en la motivación estudiantil: el 82,4% reportó mejoras motivacionales, mientras que el porcentaje de estudiantes con confianza para hablar inglés aumentó del 17,6% al 47,1%. En competencias lingüísticas, el 70,6% mostró mejoras en pronunciación, expresión oral y comprensión auditiva. La validación familiar confirma la efectividad de la estrategia, con 75% de padres percibiendo impacto positivo. El teatro demostró ser una herramienta pedagógica poderosa que trasciende la adquisición lingüística, impactando positivamente en la confianza, creatividad y desarrollo integral de los estudiantes.
This research presents the systematization of an educational experience that used theater as an interdisciplinary pedagogical strategy to enhance motivation and English language learning at the David Sánchez Juliao School in Santa Cruz de Lorica, Córdoba, during 2024. The experience involved 17 secondary school students (15-17 years old) and 4 parents. The results show significant improvements in student motivation: 82.4% reported increased motivation, while the percentage of students who felt confident speaking English increased from 17.6% to 47.1%. In terms of language skills, 70.6% demonstrated improvements in pronunciation, oral expression, and listening comprehension. Parent feedback confirms the effectiveness of the strategy, with 75% of parents perceiving a positive impact. Theater proved to be a powerful pedagogical tool that transcends language acquisition, positively impacting students' confidence, creativity, and overall development.
This research presents the systematization of an educational experience that used theater as an interdisciplinary pedagogical strategy to enhance motivation and English language learning at the David Sánchez Juliao School in Santa Cruz de Lorica, Córdoba, during 2024. The experience involved 17 secondary school students (15-17 years old) and 4 parents. The results show significant improvements in student motivation: 82.4% reported increased motivation, while the percentage of students who felt confident speaking English increased from 17.6% to 47.1%. In terms of language skills, 70.6% demonstrated improvements in pronunciation, oral expression, and listening comprehension. Parent feedback confirms the effectiveness of the strategy, with 75% of parents perceiving a positive impact. Theater proved to be a powerful pedagogical tool that transcends language acquisition, positively impacting students' confidence, creativity, and overall development.
Descripción
Palabras clave
Educación y pedagogía, Estrategias pedagógicas, Teatro en la escuela, Sistematización Educativa, Inglés - enseñanza y aprendizaje
