Abstract:
A manera de resumen, he visto cómo algunas posiciones
identificadas como autoestructurantes, plantean condiciones como la selección
de los contenidos por el estudiante, el carácter constructivo del aprendizaje
25 OSORIO Z., Héctor; SERNA C., Irma. OP. Cit.
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como un fenómeno eminentemente individual, la inconveniencia del docente para
que el alumno se acerque y construya el conocimiento, o como algo secundario,
condiciones que dificultan su aplicación a la realidad de la asignatura de
Química; al igual que para muchas áreas básicas, donde los contenidos son
establecidos, el tamaño de los grupos no permite un seguimiento
individualizado, y en general, ni el estudiante ni el docente cuentan con la
preparación para asumir un proceso formativo de una manera tan autónoma.
