Concepciones en docentes y directivos sobre educación inclusiva

Abstract

Estudio orientado con el propósito de develar las concepciones sobre educación inclusiva en un grupo de docentes de una institución educativa del departamento del Huila, se empleó una metodología cualitativa con un diseño hermenéutico. Los instrumentos de recolección empleados fueron el cuestionario de dilemas y una entrevista semi estructurada. Los resultados del estudio se estructuraron alrededor de tres tendencias en las concepciones docentes: las concepciones que favorecen los procesos de inclusión, las concepciones barrera, y las concepciones híbridas. Entre los principales hallazgos, se encuentran que existen diferencias entre el grupo de docentes y el grupo de directivos, haciéndose visible que los docentes de aula presentan una mayor tendencia hacia las concepciones facilitadoras, mientras que el grupo de directivos una mayor inclinación hacia las concepciones barrera.