Inteligencia naturalista y responsabilidad ambiental en los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Agrícola de Argelia.

Abstract

Esta investigación fue de carácter cualitativo, analiza las expresiones de la inteligencia naturalista (IN), inteligencia ecológica (IE) y su relación con la responsabilidad ambiental (RA); ésta última, se considera una necesidad dentro de una cultura que debe contribuir desde lo local, a superar la crisis ambiental global, crisis que desde hace años se ha convertido en una de las grandes preocupaciones de la humanidad. Pese a que ha generado el surgimiento y aplicación de diferentes estrategias en busca de una solución, en realidad no han causado un efecto contundente, quizá porque se ha dejado de lado la raíz del problema, equivalente a la suma de las decisiones que cada ser humano antropocentrista, cegado por el capitalismo realiza e impactan negativamente en el medio ambiente. Las técnicas e instrumentos utilizados en este trabajo fueron las que corresponden a la etnografía: la entrevista, la observación con guías de campo semi estructuradas, basadas en aplicativos de Antunes y un grupo focal. El objetivo fue: identificar las expresiones en los estudiantes, relacionarlas con la IN, la IE y la RA, para analizarlas y finalmente proponer algunas acciones para estimularlas, desde la escuela y a partir del contexto. Se trata de aportar a una posible solución al problema que emerge como un gran desafío; se refiere al cambio de pensamiento de los estudiantes argelinos, frente a la crisis ambiental; esto implicó además, dar cuenta si los estudiantes reconocen los impactos que generan sus decisiones en los ciclos armónicos de la naturaleza. Los resultados señalan que las expresiones de la IN y la IE de los estudiantes argelinos, se traducen en expresiones negativas de la RA; no por la falta de manejo teórico sobre ecología o de la problemática de la crisis ambiental, sino por la reducida aplicación reflexiva de estas temáticas en su diario vivir, sumado al desequilibrio de la naturaleza. Por tanto, es prudente, que desde la escuela se replantee el concepto de inteligencia, repensar el proceso de enseñanza aprendizaje, de tal modo que incluya la teoría de la inteligencias múltiples, con énfasis en el fortalecimiento de la IN y la IE, desde las diferentes áreas, para influir en el fortalecimiento de la responsabilidad ambiental de cada sujeto y contribuir con la superación de dicha crisis, lo que implica principalmente encaminar la educación, hacia la trascendencia de los sujetos, de la cultura y de la humanidad.