Factores que potenciaron y limitaron el aprendizaje del inglés en época de pandemia

Sotelo Cruz, Patricia; Manquillo Realpe, Diana Rocío; Paz Uribe, Noris

dc.contributor.advisor	Ramírez Aristizábal, Beatriz
dc.contributor.author	Sotelo Cruz, Patricia
dc.contributor.author	Manquillo Realpe, Diana Rocío
dc.contributor.author	Paz Uribe, Noris
dc.date.accessioned	2023-06-05T16:47:13Z
dc.date.available	2023-06-05T16:47:13Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6334
dc.description.abstract	La llegada de la pandemia provocada por el Covid 19, tuvo como consecuencia el paso de la educación presencial hacia la modalidad remota, lo que obligó a los docentes, a implementar estrategias que se acoplaran a la nueva realidad educativa, donde el manejo de herramientas digitales y el uso de internet se convirtió en el medio para acompañar el proceso formativo de los estudiantes. En ese sentido, el presente artículo desarrolla los principales aspectos del proceso investigativo que permitió identificar los factores que potencializaron y limitaron el aprendizaje del inglés durante el tiempo de pandemia. Para ello se abordó el estudio desde una perspectiva cualitativa, con un enfoque biográfico narrativo, el cual tuvo como participantes a los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Cauca, ubicado en la zona urbana del Municipio de Santander de Quilichao. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas, relatos narrativos de los estudiantes y grupo focal. Dentro de los hallazgos emergieron categorías como aprendizaje, segunda lengua, educación remota y estrategias de enseñanza. Se encontró que el uso de videos, juegos y presentaciones digitales potencializaron el aprendizaje del inglés, permitiendo que los estudiantes aprendieran vocabulario, practicaran el idioma de forma oral y comprendieran aspectos gramaticales. Pese a ello, también se encontró que la ausencia en aspectos como la conectividad, la falta de dispositivos tecnológicos, el desconocimiento en el uso de las plataformas, el no contar con espacios adecuados en casa para desarrollar las actividades escolares y el uso de guías sin el acompañamiento de los docentes, fueron factores que limitaron los procesos de aprendizaje del inglés, desde casa.	spa
dc.format	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad de Manizales	spa
dc.relation.hasversion	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	spa
dc.subject	Inglés - Enseñanza y aprendizaje	spa
dc.subject	Estrategias de enseñanza y aprendizaje	spa
dc.subject	Educación virtual	spa
dc.title	Factores que potenciaron y limitaron el aprendizaje del inglés en época de pandemia	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	spa
dc.contributor.role	Asesor	spa
dc.rights.cc	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0	spa
thesis.degree.level	Maestría	spa
thesis.degree.grantor	Universidad de Manizales	spa
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.	spa
thesis.degree.name	Magíster en Educación	spa
dc.rights.accesRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
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