Percepciones de los y las estudiantes con sexualidades y corporalidades disidentes frente a la relación pedagógica: cercanías y lejanías

Abstract

Comprender las cercanías y lejanías respecto a la relación pedagógica que perciben los y las estudiantes con sexualidades y corporalidades disidentes y los modos en que se afecta la relación pedagógica en la cotidianidad escolar, para reconfigurar los vínculos relacionales entre maestros y estudiantes fue el propósito de la presente investigación. Mediante el método biográfico se exploraron las vivencias y experiencias de vida de los estudiantes con sexualidades disidentes durante su paso por la escuela, las cuales han sido determinadas en mayor o menor medida por la relación con sus maestros y maestras. A partir de sus narraciones los participantes dieron cuenta de ellos mismos como sujetos de existencia y de su interacción con el mundo y con quienes los rodean, planteando que la escuela continúa configurándose como un espacio de disciplinamiento y sujeción de la sexualidad y el cuerpo, donde los roles de género se perpetúan en medio de las estigmatizaciones y esencializaciones de género.