Resumen:
La presente tesis aborda el tema de la didáctica no parametral como perspectiva de
trabajo para la educación ambiental, parte de la problemática que se presenta en este
campo por la reducción del espacio didáctico de la enseñanza de lo ambiental a una
simple descripción y transmisión de conocimientos, y teniendo en cuenta la complejidad
del reto que nos presenta esta temática se hace necesaria su comprensión y acción desde
opciones que se diferencien de lo tradicional y permitan otras miradas al problema; para
tal fin, se utilizó como metodología el enfoque hermenéutico para abordar el tema y
realizar el análisis interpretativo y la construcción de sentido desde los discursos de
académicos expertos en esta nueva propuesta, encontrándose al final que ésta resulta ser
de gran aporte para la enseñanza de lo ambiental ya que está sustentada en unas
premisas y un enfoque epistemológico acorde para tal propósito.