Los criterios de valor del cuidado y la ética de la compasión como mediadores en las tensiones y los conflictos escolares: una aproximación a la convivencia escolar del grado 11-03 de la institución educativa José María Hernández, Puerto Leguízamo, Putumayo

Abstract

La presente investigación explora ideas sobre los valores y los criterios de valor que pueden crear tensiones y conflictos a partir de las diferencias en las identidades, así como el cuidado de sí y cuidado del otro y la ética de la compasión, las cuales hacen posible la mediación de los conflictos en la convivencia escolar. Se orientó hacia la comprensión de la génesis de los valores en el ser humano y el uso de algunos de estos valores en la mediación de esos conflictos, aliviando las tensiones cuando afloran. Para recolectar la información se tomaron como referentes las voces de miembros de la comunidad educativa del colegio José María Hernández de Puerto Leguízamo, Putumayo, institución ubicada en una región selvática, en donde hay tensiones sociales permanentes, debido al conflicto armado. Es una investigación cualitativa, sustentada en el paradigma hermenéutico interpretativo, con enfoque interpretativo humanista. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, observación participante y no participante. Las categorías abordadas fueron: convivencia escolar, relación familia-escuela-sociedad, criterios de valor y ética de la compasión. Participaron diez estudiantes del grado 11-03, dos docentes, un administrativo y un directivo docente. Se evidenció cómo la vivencia de criterios de valor, como la acogida, el cuidado de sí-cuidado del otro, la deferencia, hospitalidad y buen vivir, inciden enhorabuena al momento de aliviar tensiones cuando los conflictos escolares afloran. Se destacó la necesidad de fomentar la ética de la compasión, donde el cuidado de sí mismo y del otro orienten los procesos educativo-formativos fundamentados en los pilares de Schwartz y Mèlich.

This research proposal allows exploring ideas about values and value criteria that can create tensions and conflicts based on differences in identities, as well as self-care and care for the Other and the ethics of compassion, which can make possible the mediation of conflicts and tensions in school coexistence. It was oriented towards the understanding of the genesis of values in the human being and the use of some of these values, little explored, in the mediation of these conflicts, alleviating the tensions, at the moment in which these emerge. In order to collect and weigh the information, the voices of members of the educational community of the José María Hernández school in Puerto Leguízamo, Putumayo were taken as reference points. The institution is located in a jungle region, where there are permanent social tensions due to the armed conflict. Epistemologically, the study was based on the interpretative hermeneutic paradigm, with a humanistic interpretative approach and ethnographic qualitative methodology. Semi-structured interview, participant and non-participant observation techniques were used. The categories addressed were: school coexistence, family-school-society relationship, value criteria, and ethics of compassion. Ten students from grade 11-03, two teachers, one administrative and one teacher manager participated. The most representative findings showed how the experience of value criteria such as welcoming, caring for oneself - caring for the Other, deference, hospitality and good living, have a positive impact on relieving tensions when school conflicts arise in the daily work of the educational community. In conclusion, the need to establish the promotion and practice of an ethics of compassion, where the care of oneself and the other guide the educational-formative processes based on the pillars of Shalom Schwartz and Joan-Carles Mèlich, was highlighted.