Habilidades investigativas: una mirada que dota de sentido el aula

Abstract

La presente investigación evidencia la implementación de estrategias didácticas enfocadas en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) orientadas al desarrollo de habilidades investigativas como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones en los estudiantes de grado 10°C del colegio Gimnasio Moderno del Sinú en la ciudad de Montería-Córdoba. El estudio inició con la identificación de las habilidades investigativas ya existentes de los estudiantes, mediante un diagnóstico de conocimientos previos, lo cual permitió implementar estrategias didácticas que impulsaran la investigación escolar a través de proyectos, con el objetivo de fortalecer dichas habilidades y promover su uso en contextos cotidianos. Finalmente, se evaluó el impacto de estas estrategias implementadas en el desarrollo de las habilidades investigativas de los estudiantes. Metodológicamente, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, siguiendo el modelo de Investigación- Acción (La Torre 2003), y se empleó el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia didáctica central. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron el diario de campo, (que incluyó la observación participante y grupos focales) y entrevistas semiestructuradas aplicadas antes y después de la intervención. La implementación de metodologías tales como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Investigación Acción generó una transformación significativa en las dinámicas del aula, convirtiéndola en un espacio de construcción y trabajo colectivo. En el proceso investigativo los estudiantes asumieron un rol activo en el proceso investigativo, fortaleciendo su pensamiento crítico, la autonomía y la capacidad de análisis. Estos resultados evidencian una necesidad de cuestionar las prácticas pedagógicas tradicionales y promover enfoques que reconozcan al estudiante como un sujeto capaz de interpretar su realidad y actuar sobre ella.