La lúdica como dimensión antropológica en los trayectos biográficos de maestros y maestras

Abstract

En este informe se presentan los resultados de la investigación doctoral “la lúdica como dimensión antropológica en los trayectos biográficos de maestros y maestras”, un estudio biográfico narrativo, que buscó comprender cómo se presenta la lúdica como dimensión antropológica en la vida de maestros y maestras. La investigación se desarrolló con nueve maestros y maestras de la ciudad de Medellín (Colombia) y el área metropolitana del Valle de Aburrá, quienes con sus narrativas posibilitaron un tejido colorido y multiforme que potencia la comprensión de la lúdica como dimensión vital. Como resultados se destaca la lúdica como dimensión fundamental en la vida humana, integrada por todo aquello que genera gozo, alegría (emoción política), creación y bienestar, requiere tiempos y espacios para desplegarse y en ella se gestan las resistencias lúdicas, la actitud lúdica, el gozo intelectual, el vínculo y posibilidades creativas de conexión con la vida. Así mismo, se reconoce la relación entre la biografía lúdica y las experiencias lúdicas en el aula.

This report presents the results of the doctoral research project “Play as an Anthropological Dimension in the Biographical Trajectories of Teachers,” a narrative biographical study that sought to understand how play manifests as an anthropological dimension in the lives of teachers. The research was conducted with nine teachers from the city of Medellín (Colombia) and the metropolitan area of ​​the Aburrá Valley, whose narratives created a rich and multifaceted tapestry that enhances the understanding of play as a vital dimension. The results highlight play as a fundamental dimension of human life, encompassing everything that generates joy, happiness (political emotion), creation, and well-being. It requires time and space to unfold, and within it, playful resistance, a playful attitude, intellectual enjoyment, and creative connections and possibilities with life are fostered. The study also recognizes the relationship between playful biographies and playful experiences in the classroom.