Transversalización del arte, la ciencia y la tecnología a partir de las reacciones químicas del color

Abstract

El presente estudio analiza el impacto de una estrategia pedagógica interdisciplinaria fundamentada en el enfoque STEAM para mitigar el desinterés generalizado por el aprendizaje en adolescentes. La investigación se desarrolló bajo un paradigma cualitativo con metodología de investigación-acción en los colegios San Luis Neira y Diego Montaña Cuellar, involucrando a 45 estudiantes de octavo grado a los cuales se les implementaron talleres de experimentación con reacciones químicas del color, integrando expresiones artísticas plásticas y mediaciones tecnológicas digitales. La recolección de información se realizó mediante diarios de campo, registros fotográficos de producciones y grupos focales.

Los resultados demuestran que la articulación entre ciencia y arte funcionó como un detonante de curiosidad, logrando que más de la mitad de los participantes pasara de una actitud apática a una participación activa y propositiva. Se evidenció también que el uso de fenómenos cromáticos visibles facilita la comprensión de conceptos abstractos y fortalece el vínculo emocional con el entorno escolar concluyendo entonces que la transversalización del conocimiento no solo mejora la apropiación de contenidos, sino que reconfigura la disposición del estudiante hacia el proceso educativo, convirtiendo el aula en un espacio de experimentación con sentido vital. Los hallazgos sugieren que la integración tecnológica y artística es una ruta efectiva para reducir la brecha de desmotivación en contextos de vulnerabilidad social.

This study analyzes the impact of an interdisciplinary pedagogical strategy based on the STEAM approach to mitigate widespread disinterest in learning among adolescents. The research was conducted using a qualitative paradigm with an action-research methodology at the San Luis Neira and Diego Montaña Cuellar schools, involving 45 eighth-grade students. Workshops were implemented focusing on experimentation with chemical reactions of color, integrating visual arts and digital technology. Data collection was carried out through field notes, photographic records of student work, and focus groups.

The results demonstrate that the connection between science and art acted as a catalyst for curiosity, leading most of the middle of participants to move from an apathetic attitude to active and proactive participation. It was also found that the use of visible color phenomena facilitates the understanding of abstract concepts and strengthens the emotional connection with the school environment. It is concluded that the integration of knowledge across disciplines not only improves content acquisition but also reshapes students' attitudes toward the educational process, transforming the classroom into a space for meaningful experimentation. The findings suggest that technological and artistic integration is an effective way to reduce the demotivation gap in contexts of social vulnerability.

Este estudo analisa o impacto de uma estratégia pedagógica interdisciplinar baseada na abordagem STEAM para mitigar o desinteresse generalizado pela aprendizagem entre adolescentes. A pesquisa foi conduzida utilizando um paradigma qualitativo com metodologia de pesquisa-ação nas escolas San Luis Neira e Diego Montaña Cuellar, envolvendo 45 alunos do oitavo ano. Foram implementadas oficinas com foco na experimentação com reações químicas de cores, integrando artes visuais e tecnologia digital. A coleta de dados foi realizada por meio de notas de campo, registros fotográficos dos trabalhos dos alunos e grupos focais.

Os resultados demonstram que a conexão entre ciência e arte atuou como um catalisador para a curiosidade, levando mas de mitad dos participantes a passarem de uma atitude apática para uma participação ativa e proativa. Constatou-se também que o uso de fenômenos de cores visíveis facilita a compreensão de conceitos abstratos e fortalece a conexão emocional com o ambiente escolar. Conclui-se que a integração do conhecimento entre as disciplinas não só melhora a aquisição de conteúdo, mas também reformula as atitudes dos alunos em relação ao processo educativo, transformando a sala de aula em um espaço para experimentação significativa. Os resultados sugerem que a integração tecnológica e artística é uma forma eficaz de reduzir a lacuna de desmotivação em contextos de vulnerabilidade social.