La educación inclusiva y la convivencia desde la perspectiva de los y las docentes de la institución educativa rural La Palma.

Abstract

El objetivo de la presente investigación, con enfoque cualitativo, apuntó a comprender los significados respecto a la Educación Inclusiva y la convivencia en el aula escolar, desde una perspectiva de la diversidad, construidos por los y las docentes de la Institución Educativa Rural La Palma, con el fin de identificar cómo se posicionan frente a los procesos de la Educación Inclusiva. Para desarrollarlo, se analizaron categorías relacionadas con los significados desde una perspectiva psicológica, se consideró la convivencia como un entramado de relaciones que benefician a los sujetos; para, finalmente, analizar la diversidad como la oportunidad que tienen las personas de relacionarse con los otros y enriquecerse desde las diferencias, que de manera genuina los caracterizan. El análisis desarrollado permitió precisar que los significados configurados por los docentes, respecto a la educación inclusiva y la convivencia desde una perspectiva de la diversidad, están vinculados con las relaciones que establecen con los otros, mediadas por los valores humanos, los cuales sustentan las interacciones que ellos mantienen sobre todo a través del juego.