Gestión de residuos químicos y biológicos en laboratorios escolares públicos: un análisis desde la práctica institucional

Abstract

La gestión de residuos químicos y biológicos en los laboratorios escolares constituye no solo un desafío técnico y normativo, sino también un problema pedagógico relacionado con la manera en que se enseñan —o se omiten— prácticas de manejo seguro, prevención del riesgo y responsabilidad ambiental dentro de la educación científica. En el contexto de la educación pública colombiana, estas dimensiones suelen abordarse de forma fragmentada, lo que puede derivar en prácticas operativas funcionales, pero pedagógicamente invisibilizadas. En este marco, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la gestión de los residuos químicos y biológicos generados en los laboratorios de la I.E.D. Colegio Rodrigo Lara Bonilla, ubicada en la localidad de Ciudad Bolívar, Bogotá, desde la perspectiva de la práctica institucional y pedagógica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto de tipo descriptivo, con predominio cualitativo, empleando técnicas como la observación directa no participante, entrevistas estructuradas a docentes, personal administrativo y de servicios generales, encuestas a estudiantes y revisión documental. La información obtenida fue analizada mediante procesos de categorización temática, análisis descriptivo de frecuencias y triangulación de datos, lo que permitió contrastar prácticas institucionales, percepciones de seguridad y referentes normativos. Los resultados evidencian que la gestión de residuos químicos y biológicos en la institución presenta una funcionalidad operativa básica, sostenida principalmente por la experiencia y el compromiso del profesorado del área de Ciencias Naturales. Sin embargo, se identifican debilidades asociadas a la ausencia de protocolos institucionales formalizados, la limitada capacitación del personal involucrado y la escasa integración pedagógica del manejo de residuos en las prácticas de laboratorio, lo que se manifiesta en procesos de invisibilización pedagógica del residuo. Asimismo, se observa una brecha entre la percepción de seguridad del estudiantado y las condiciones reales de gestión preventiva del riesgo. A partir de estos hallazgos, se proponen lineamientos de carácter técnico, pedagógico e institucional orientados a fortalecer la gestión de los residuos químicos y biológicos en los laboratorios escolares, reconociendo el manejo del residuo no solo como un requisito operativo, sino como un eje formativo estratégico para la seguridad escolar, la educación ambiental y la sostenibilidad institucional en contextos de educación pública.