Habilidades de pensamiento científico en la asignatura de física con estudiantes de educación media

Abstract

La presente investigación es el resultado de la revisión y análisis de diferentes estudios publicados entre 2016 y 2020 relacionados con el fortalecimiento de habilidades de pensamiento científico desde la asignatura de Física en estudiantes de educación media. Se hace un análisis documental cualitativo de tipo descriptivo para categorizar las estrategias de enseñanza – aprendizaje e identificar las habilidades de pensamiento científico más trabajadas. Los resultados muestran cuatro tendencias investigativas: aprendizaje por indagación, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje mediado por las TIC, enmarcadas en el constructivismo donde el estudiante es el autor principal del aprendizaje. Se concluye que estas metodologías fortalecen las habilidades de pensamiento científico además de habilidades de pensamiento de orden superior, trabajo en equipo y motivación en el aula.