Caracterización de habilidades de pensamiento crítico en aprendices de formación profesional

Abstract

Este artículo sintetiza los hallazgos de una investigación realizada con el propósito de caracterizar las habilidades de pensamiento crítico en el ámbito de la formación profesional integral desde especialidades del Centro para el desarrollo tecnológico de la construcción y la industria en el SENA regional Quindío. Las habilidades de pensamiento crítico se valoraron a través de la prueba HALPERN Critical Thinking Assessment Using Everyday Situations- HCTAES, la cual evalúa cinco habilidades cognitivas: Comprobación de hipótesis, Razonamiento verbal, Análisis de argumentos, Probabilidad e Incertidumbre y Toma de decisiones y Solución de problemas. Se tuvieron en cuenta aspectos representativos como el género, el nivel de avance en su formación (últimos trimestres) y un grupo de voceros quienes cuentan con cualidades específicas de liderazgo y rendimiento académico que sugieren un aprendiz destacado y elegido por el grupo para representarlos. En el análisis de los resultados se evidencia que los aprendices presentan un nivel intermedio de habilidades de pensamiento crítico, sin embargo, los puntajes totales obtenidos y los perfiles dimensionales de cada grupo participante constituyen una evidencia de que estas habilidades no son desarrolladas con profundidad en el proceso educativo en general. Los resultados también demuestran que no existen diferencias significativas en el rendimiento respecto al género ya que al compararlos de ven equitativos en las tablas de puntuación. El resultado más significativo apunta al buen desempeño del grupo de voceros ocupando el primer lugar en el ranquin y permite interpretar la sumatoria de características en la diversidad del grupo. El promedio de edad fue de 20 años y no se encontraron constantes que representaran incidencias significativas en sus puntuaciones.