Educación ambiental y conflicto ambiental, comprensiones docentes desde el currículo y la práctica pedagógica

Abstract

El presente trabajo caracteriza las prácticas pedagógicas de la educación ambiental en un grupo de docentes de colegio público en la ciudad de Cali, encontrando que las divergencias de las concepciones sobre el ambiente demuestran las distintas formas en que el concepto ha sido apropiado, las distancias y encuentros con el currículo institucional, y cómo el conflicto ambiental permite apropiaciones críticas y reflexivas desde análisis de contextos socioambientales locales. Se empleó el enfoque fenomenológico hermenéutico para el campo educativo ejecutado en tres momentos usando la revisión documental y la entrevista para la recolección de la información, soportando la caracterización desde un marco de análisis con autores latinoamericanos o del pensamiento ambiental latinoamericano. Al final, se propone una estrategia pedagógica basada en una pedagogía del conflicto ambiental que hace uso de la música salsa para la reflexión y el fomento de sensibilidades ambientales.