Estrategias de regulación emocional de los niños entre 7 a 12 años, diagnosticados con TDAH en el proceso de escritura

Abstract

La propuesta va dirigida a la identificación de estrategias de regulación emocional que despliegan 5 niños escolarizados entre los 7 y 12 años diagnosticados con TDAH. A través de la metodología se desarrollan 3 talleres enfocados en ejercicios escriturales; los cuales son filmados para obtener mayor análisis de la información. Los resultados muestran que existen estrategias de regulación que están ligadas a las experiencias emocionales, los intereses y motivaciones de los estudiantes. Las estrategias de Regulación Emocional en los estudiantes con TDAH, lo que pasa es que son expresadas con mayor facilidad cuando se les brinda espacios que motivan lleno de objetivos de fuertes intencionalidades que muevan al sujeto así como lo expresa (Thompson, 1994, p.52).