Las competencias ciudadanas como eje de aprendizaje en preescolar: una sistematización de experiencias

Abstract

El presente estudio sistematiza las prácticas pedagógicas en torno a las competencias ciudadanas en el nivel preescolar de la I.E.M. Escuela Normal Superior de Pitalito. Bajo la metodología de Oscar Jara y un enfoque socio-crítico, se triangularon voces docentes, revisión documental institucional y del estado del arte internacional, y narrativas infantiles mediante la colcha de retazos. Los hallazgos revelan una paradoja pedagógica: la ciudadanía se manifiesta con una vivencia espontánea y reactiva ante el conflicto, pero carece de una planificación curricular intencionada que garantice la formación de sujetos políticos. Es así como se identificó un rol docente mediador emocionalmente potente, pero limitado por la falta de herramientas para fomentar la autonomía moral. Se concluye que es urgente transitar de la improvisación a la estructuración pedagógica; por ello, se propone un plan de aula que articula la participación infantil con objetivos curriculares claros, contribuyendo a la transformación educativa regional.

This study systematizes pedagogical practices related to citizenship skills at the preschool level at the I.E.M. Escuela Normal Superior de Pitalito. Using Oscar Jara's methodology and a socio-critical approach, teacher voices, institutional and international state-of-the-art document reviews, and children's narratives were triangulated using the patchwork quilt method. The findings reveal a pedagogical paradox: citizenship manifests itself as a spontaneous and reactive experience in the face of conflict, but lacks intentional curriculum planning to ensure the formation of political subjects. Thus, a teacher's role as an emotionally powerful mediator was identified, but one limited by the lack of tools to foster moral autonomy. It is concluded that it is urgent to move from improvisation to pedagogical structuring; therefore, a classroom plan is proposed that articulates children's participation with clear curricular objectives, contributing to regional educational transformation.