El Cuaderno Viajero como estrategia de memoria cultural, tradición oral y construcción colectiva

Abstract

La experiencia significativa “el Cuaderno Viajero”, objeto de esta sistematización, se suscribe en la Institución Educativa Técnica Carlos Blanco Nassar, sede La Cabaña, de la vereda Palomar, municipio de Anzoátegui, Tolima. Fue implementada como parte integral del proyecto de lectoescritura "La magia de las palabras construyendo territorios y culturas”, con la participación de 50 estudiantes de los grados 6° y 7° desde el año 2018 a la fecha. Este proceso de sistematización se llevó con el objetivo de evidenciar la conexión existente entre la estrategia de lectoescritura “Cuaderno Viajero” con la memoria cultural, la tradición oral y las prácticas de intercambio cultural en la relación comunidad-escuela. Para el desarrollo de la sistematización se plantearon tres categorías: memoria cultural, tradición oral y relación comunidad escuela, las cuales fueron abordadas desde autores como Paul Ricoeur, Manuel Andrés Hernández Moreno; Jan Assmann, Diana Marcela Calle Gómez; Paulo Freire, Carlos Lomas García y Boaventura de Sousa Santos, (relacionados en el mismo orden de las categorías mencionadas) y a Rafael Bisquerra para el análisis de la categoría emergente. Este proceso de sistematización fue desarrollado desde la perspectiva de Alfonso Torres Carrillo, la cual posibilitó vislumbrar el Cuaderno Viajero como una propuesta innovadora que permite recuperar prácticas culturales y tradiciones que quedaron en el olvido para insertarlas dentro del currículo y darles sentido en la construcción del tejido social, mejorando la relación comunidad escuela.

The meaningful experience “the Traveling Notebook” is the subject of this systematization, which is subscribed at Institución Educativa Técnica Carlos Blanco Nassar high school, in La Cabaña campus, located in Palomar village in Anzoátegui municipality at Tolima department. It was implemented as an integral part of the literacy project “The magic of words building territories and cultures”, with the participation of 50 students from 6th and 7th grades from 2018 to the present. This systematization process is carried out with the objective of presenting the current connection between the literacy strategy “Traveling Notebook” with the cultural memory, the oral tradition and the cultural exchange practices in the community-school relationship. For the development of the systematization, three categories were proposed: cultural memory, oral tradition and community-school relationship, which were addressed from authors such as Paul Ricoeur, Manuel Andrés Hernández Moreno; Jan Assmann, Diana Marcela Calle Gómez; Paulo Freire, Carlos Lomas García and Boaventura de Sousa Santos, (related in the same order of the categories previously mentioned). This systematization process was developed froms the Alfonso Torres Carrillo’s perspecrive, which made possible to envision the “traveling notebook” as an innovative proposal which allows to recover cultural practices and traditions that were forgotten for the purpose of inserting them into the curriculum and give them meaning in the social structures’ construction, improving the community-school relationship.