Plataforma Moodle gamificada para mejorar la comprensión lectora en Inglés: un estudio de caso en una institución pública de Colombia

Abstract

Este estudio explora la implementación de una plataforma Moodle gamificada para mejorar la comprensión lectora en inglés en estudiantes de grado sexto de una institución educativa pública en Colombia. La intervención se llevó a cabo durante cuatro semanas con una muestra de nueve estudiantes de una población total de 38. La plataforma incorporó elementos de gamificación como puntos, insignias y seguimiento del progreso, así como características colaborativas como foros de discusión y retroalimentación automática. Los datos se recolectaron mediante pruebas diagnósticas y finales, observaciones en clase y encuestas a los estudiantes. Los hallazgos indican que los estudiantes demostraron mejoras medibles en comprensión lectora, evidenciadas en los resultados de las pruebas posteriores, y reportaron mayor motivación y compromiso con el aprendizaje del inglés. El entorno virtual mediante plataforma Moodle de fácil acceso, pareció reducir barreras geográficas, ya que existen estudiantes que no pueden asistir a recibir educación presencial, el entorno gamificado resulta muy atractivo lo que reduce barreras afectivas y se fomenta la participación activa, en concordancia con la literatura existente sobre los beneficios motivacionales de la gamificación en contextos educativos. Aunque el tamaño reducido de la muestra y la relativamente, corta duración, limitan la generalización de los resultados, esta investigación aporta evidencia empírica que respalda la integración de la gamificación en plataformas accesibles como Moodle en instituciones públicas con recursos limitados, promoviendo el acceso a estudiantes que requieren ofertas no presenciales.