Diseño de una propuesta didáctica mediada por herramientas digitales para el fortalecimiento de habilidades de lectura crítica en estudiantes de educación media

Abstract

La investigación tuvo como propósito implementar una propuesta didáctica mediada por herramientas digitales para el fortalecimiento de las habilidades de lectura crítica en estudiantes de educación media. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, de carácter aplicado y con alcance descriptivo, con una muestra de 49 estudiantes, a quienes se les aplicó un pretest y un postest conforme a los lineamientos del (ICFES). Los resultados evidenciaron un avance progresivo en los niveles literales, inferenciales y críticos, reflejando una mejora sustancial en la capacidad de análisis, interpretación y evaluación de los textos. Se concluye que la mediación digital, articulada a un diseño pedagógico intencional, secuenciado y acompañado de retroalimentación formativa, constituye una estrategia eficaz para el desarrollo de competencias lectoras críticas. En consecuencia, se recomienda integrar de manera sistemática este tipo de propuestas en el currículo institucional, garantizando su continuidad mediante procesos de formación docente y evaluación permanente de los aprendizajes.

The purpose of this research was to implement a didactic proposal mediated by digital tools to strengthen critical reading skills in high school students. The study is framed within a qualitative, applied approach with a descriptive scope, involving a sample of 49 students. Participants were assessed using a pre-test and a post-test aligned with the standards of the Colombian Institute for the Evaluation of Education (ICFES). The results showed progressive advancement across literal, inferential, and critical levels, reflecting a substantial improvement in the students' capacity for textual analysis, interpretation, and evaluation. It is concluded that digital mediation when articulated with an intentional, sequenced pedagogical design and accompanied by formative feedback constitutes an effective strategy for developing critical reading competencies. Consequently, it is recommended to systematically integrate this type of proposal into the institutional curriculum, ensuring its continuity through teacher training programs and ongoing assessment of learning outcomes.