Relación pedagógica a partir de la experiencia de la educación apoyada en la virtualidad en tiempos de confinamiento

Abstract

El presente artículo presenta las percepciones de los maestros frente a las relaciones pedagógicas que se suscitaron a partir de la experiencia de la educación apoyada en la virtualidad en tiempos de confinamiento. Para ello, se partió de una investigación cualitativa, situada en un paradigma interpretativo comprensivo; el método elegido fue el Biográfico narrativo para dar cuenta de una realidad contextual cargadas de sentir, de pensar, de actuar y de habitar dicha realidad. Para dar respuesta a la pregunta de investigación, se llevaron a cabo entrevistas conversacionales, en las cuales los maestros participaron con sus relatos de vida; estos a su vez se analizaron por medio de un Biograma, lo que permitió configurar los tránsitos recorridos por los maestros mientras narraban su experiencia armonizando y articulando las percepciones de los maestros frene al fenómeno expuesto. La pluralidad de las percepciones de los maestros que emergieron al cruzar los relatos se configuraron en un trama argumental que se complementó con autores y que fue respaldada por los relatos de vida.