Reconocimiento de la diversidad y escritura de textos argumentativos en el aula universitaria

Abstract

El reconocimiento de la diversidad a partir de la escritura de textos argumentativos propone comprender cómo desde el campo educativo, se puede avanzar hacia la equidad social desde la reflexión acerca de la exclusión como una acción que puede negar la diversidad en relación con la condición étnica, social, cultural, de género, etc. Escribir para aprender, en un proceso de enseñanza, implica hacer rupturas paradigmáticas a propuestas didácticas basadas en la instrumentalización de los contenidos para orientarla como proceso intencional que busca articular la teoría con la experiencia y transformar las condiciones de aprendizaje y de vida.