Conciencia histórica y ciudadanía en la escuela: una revisión de la enseñanza de la historia nacional en Colombia (2017-2025)

Abstract

Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura académica, documentos normativos y experiencias pedagógicas sobre los avances, retos y perspectivas en la enseñanza de la historia nacional y la formación de conciencia histórica en la educación básica y media en Colombia durante el periodo 2017–2025. Este intervalo temporal permite analizar los efectos derivados de la Ley 1874 de 2017, que restableció la obligatoriedad de la enseñanza de la historia como eje para la formación ciudadana democrática. La revisión se realizó mediante un enfoque sistemático, seleccionando un corpus de 50 referencias con criterios rigurosos de inclusión y exclusión. Este análisis examina las reformas legislativas y curriculares, los desafíos docentes e institucionales, así como las iniciativas educativas para superar el aprendizaje memorístico y fortalecer el análisis crítico, la interpretación temporal y la ciudadanía activa. Los resultados, organizados en categorías como transformación pedagógica, marco legal y metodologías activas, señalan la importancia de consolidar la formación docente, actualizar los diseños curriculares y promover enfoques participativos que articulen la conciencia histórica con el desarrollo de competencias ciudadanas críticas. El artículo aporta una síntesis analítica que identifica avances, vacíos persistentes y oportunidades para una enseñanza de la historia nacional más contextualizada, pertinente y eficaz, en consonancia con los desafíos contemporáneos de la educación ciudadana en Colombia.

This article presents a systematic literature review of academic sources, normative documents, and pedagogical experiences regarding advances, challenges, and prospects in teaching national history and developing historical consciousness in basic and secondary education in Colombia during the 2017–2025 period. The selection of this timeframe enables analysis of the effects stemming from Law 1874 of 2017, which reinstated mandatory history education as a cornerstone for democratic citizenship training. The review followed a systematic approach, selecting a corpus of 50 references based on rigorous inclusion and exclusion criteria. This analysis examines legislative and curricular reforms, teacher and institutional challenges, as well as educational initiatives aimed at overcoming rote learning and strengthening critical analysis, temporal interpretation, and active citizenship. The results, organized into categories such as pedagogical transformation, legal framework, and active methodologies, highlight the importance of consolidating teacher training, updating curricular designs, and promoting participatory approaches that integrate historical consciousness with the development of critical citizenship competencies. The article provides an analytical synthesis that identifies advances, persistent gaps, and opportunities for a more contextualized, relevant, and effective teaching of national history, aligned with contemporary challenges in citizenship education in Colombia.