Estrategias lúdico-pedagógicas para fortalecer la convivencia escolar en el grado 4º B de la IETAO Tomasa Nájera

Abstract

El presente artículo tiene como propósito fortalecer la convivencia escolar de los estudiantes del grado 4º B de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Orfebrería (IETAO) Tomasa Nájera, sede principal, mediante la implementación de estrategias lúdicas integradas a las prácticas pedagógicas de aula. La investigación se enmarcó en la metodología de investigación-acción educativa (IAE), entendida como un proceso de indagación que promueve la reflexión crítica y la transformación de la labor docente a través de la participación colaborativa de los actores escolares. El uso de instrumentos como talleres y entrevistas permitió evidenciar que la vivencia de los valores en el aula constituye un componente esencial para el desarrollo de una convivencia armónica. El estudio concluye que el fortalecimiento de la convivencia requiere escuchar y valorar las voces de los estudiantes, quienes asumen una responsabilidad individual y colectiva, concibiendo la interacción social como una oportunidad para relacionarse de manera humana y respetuosa.

The purpose of this article is to strengthen school coexistence among students in grade 4-B at the Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Orfebrería (IETAO) Tomasa Nájera, main campus, through the implementation of ludic strategies integrated into classroom pedagogical practices. The research was framed within the educational action research (EAR) methodology, understood as an inquiry process that promotes critical reflection and the transformation of teaching labor through the collaborative participation of school actors. The use of instruments such as workshops and interviews allowed for evidence that the experience of values in the classroom constitutes an essential component for the development of harmonious coexistence. The study concludes that the strengthening of coexistence requires listening to and valuing the voices of the students, who assume individual and collective responsibility, conceiving social interaction as an opportunity to relate in a humane and respectful manner.