Pensamiento crítico descolonial en la Institución Educativa Compartir de Soacha, Cundinamarca “Hilos mentales entretejiendo mundos”

Abstract

Esta tesis, titulada: “Pensamiento crítico descolonial en la Institución Educativa Compartir de Soacha, Cundinamarca” pretende resaltar y visibilizar la importancia que tiene el pensamiento crítico descolonial, el cual busca desafiar y desmantelar la estructura de poder y dominación impuesta por el colonialismo y el imperialismo. En el contexto del sur-sur, países que históricamente han sido colonizados y explotados, el pensamiento crítico descolonial adquiere una importancia particular. Ayuda a cuestionar las narrativas hegemónicas impuestas por el norte global y a reivindicar las epistemologías y cosmovisiones propias de los pueblos del sur. Además, promueve la valoración y revitalización de las culturas y conocimientos locales, contribuyendo así a la construcción de identidades más auténticas y resistiendo a la homogeneización cultural impuesta por el colonialismo. Ahora bien, retomando el postulado de resistir a la homogeneización, en el presente trabajo se busca, también, visibilizar a los estudiantes que presentan altas capacidades y que en el municipio de Soacha, se mantienen en el aula regular sin ningún tipo de adecuación curricular que les permita auto-reconocerse y cocrear con los demás compañeros que conforman su curso, esto se pretende realizar a través de un centro de enriquecimiento en el estudio de las cosmologías dentro del cual los estudiantes con altas capacidades desarrollen procesos de pensamiento crítico que potencien sus altas capacidades, en este punto es muy importante aclarar que, si bien, este trabajo está pensado en visibilizar a estos jóvenes con altas capacidades, también pretende la promoción de la diversidad generando un espacio enriquecido dentro del cual todas y todos los estudiantes tengan la misma condición de expresarse, cocrear y auto-reconocerse a través del reconocimiento del otro en alteridad y otredad. A continuación, en el presente documento se pretende resolver la siguiente pregunta problémica: ¿De qué manera el desarrollo del Pensamiento Crítico Descolonial, a través del estudio de las cosmologías, da respuesta a la inclusión de escolares con altas capacidades?, teniendo como eje el pensamiento crítico decolonial y su impacto en la inclusión de estudiantes con altas capacidades, y planteando como tesis central que el pensamiento crítico decolonial, a través del estudio de cosmologías originarias, fortalece la inclusión educativa de estudiantes con altas capacidades en contextos vulnerados como Soacha.