El papel de los gestos menores en la participación de mujeres en la música académica

Abstract

La presente sistematización, surge a partir de la experiencia educativa vivida en el Centro Cultural Lucy Tejada, ubicado en Pereira, Risaralda. Busca visibilizar las dinámicas que refuerzan o transforman los imaginarios sociales de género en la enseñanza musical, tomando como eje los gestos menores presentes en el aula. A través de la observación, la reflexión crítica y el análisis teórico, se identificaron prácticas cotidianas que condicionan la participación de las mujeres en la música académica. La metodología se basa en la sistematización de experiencias desde un enfoque pedagógico crítico con perspectiva de género. Como resultado, se evidencia que los gestos menores pueden convertirse en herramientas para promover entornos educativos más equitativos y conscientes de las dinámicas de género presentes en la práctica musical.

This systematization, arises from the educational experience at the Lucy Tejada Cultural Center in Pereira, Risaralda. It seeks to make visible the dynamics that reinforce or transform gender-based social imaginaries in music education, focusing on the minor gestures present in the classroom. Through observation, critical reflection, and theoretical analysis, the study identifies daily practices that condition women's participation in academic music. The methodology is based on the systematization of experiences from a critical pedagogical approach with a gender perspective. As a result, it shows that minor gestures can become tools to promote more equitable educational environments that are aware of gender dynamics in musical practice.