Análisis de la articulación entre el proyecto ambiental escolar y los objetivos de desarrollo sostenible: estudio evaluativo de su implementación en el Colegio Técnico José Félix Restrepo de Bogotá

Abstract

La presente investigación analiza la articulación entre el Proyecto Ambiental Escolar "Ecologismo Colectivo Ambiental" y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Colegio Técnico José Félix Restrepo de Bogotá, evaluando su implementación transversal y los mecanismos de participación comunitaria. El estudio emplea un diseño metodológico mixto concurrente que permite examinar tanto las correspondencias documentales entre el PRAE y las 169 metas ODS como las percepciones y prácticas de la comunidad educativa. La metodología implementada corresponde a un estudio de caso con componentes cuantitativos y cualitativos, utilizando ocho instrumentos diferenciados aplicados a 945 participantes (estudiantes, docentes y padres de familia) para la recolección de datos, organizándolos posteriormente en matrices analíticas. Los resultados revelan que el PRAE presenta correspondencias explícitas con el 7,1% de las metas ODS e implícitas con el 13,6% adicional, totalizando una cobertura del 20,7%, aunque la percepción comunitaria se concentra predominantemente en ODS ambientales tradicionales. La transversalización curricular muestra una concentración del 93,1% en Ciencias Naturales, evidenciando una brecha significativa entre las aspiraciones interdisciplinarias declaradas y su materialización práctica. La participación comunitaria presenta patrones diferenciados, con alta participación estudiantil en primaria temprana (31,7% frecuente) pero limitada vinculación parental (71% con participación rara o nula). El estudio documenta impactos positivos en la dimensión cognitiva, con 77,5% de estudiantes reportando aprendizajes significativos, aunque la transferencia a comportamientos complejos muestra gradación descendente. Las conclusiones señalan que mientras el PRAE ha logrado construir identidad institucional ambiental y desarrollar liderazgos estudiantiles durante sus 12 años de implementación, persisten desafíos estructurales en la articulación sistémica con los ODS, la transversalización curricular efectiva y la participación comunitaria integral, requiriendo estrategias innovadoras de integración curricular, formación diferenciada en sostenibilidad y mecanismos participativos adaptados al contexto territorial de San Cristóbal.

This research analyzes the articulation between the School Environmental Project "Environmental Collective Ecologism" and the Sustainable Development Goals at the José Félix Restrepo Technical School in Bogotá, evaluating its transversal implementation and community participation mechanisms. The study employs a concurrent mixed methodological design that allows examination of both documentary correspondences between the PRAE and the 169 SDG targets as well as the perceptions and practices of the educational community. The implemented methodology corresponds to a case study with quantitative and qualitative components, using eight differentiated instruments applied to 945 participants (students, teachers, and parents) for data collection, subsequently organizing them into analytical matrices. Results reveal that the PRAE presents explicit correspondences with 7.1% of SDG targets and implicit ones with an additional 13.6%, totaling 20.7% coverage, although community perception predominantly concentrates on traditional environmental SDGs. Curricular transversalization shows a 93.1% concentration in Natural Sciences, evidencing a significant gap between declared interdisciplinary aspirations and their practical materialization. Community participation presents differentiated patterns, with high student participation in early primary (31.7% frequent) but limited parental involvement (71% with rare or no participation). The study documents positive impacts in the cognitive dimension, with 77.5% of students reporting significant learning, although transfer to complex behaviors shows descending gradation. Conclusions indicate that while the PRAE has succeeded in building institutional environmental identity and developing student leadership during its 12 years of implementation, structural challenges persist in systemic articulation with SDGs, effective curricular transversalization, and comprehensive community participation, requiring innovative strategies for curricular integration, differentiated sustainability training, and participatory mechanisms adapted to the territorial context of San Cristóbal.