Gestión emocional para el manejo de prácticas pedagógicas en programas de educación flexible (jornada sabatina)

Abstract

El presente artículo académico surge del interés por comprender cómo las experiencias significativas de gestión emocional contribuyen a transformar las prácticas pedagógicas de los docentes que trabajan en programas de educación flexible en la jornada sabatina de la Institución Educativa Técnico Ciudad de Ibagué (I.E.T.C.I.). A partir de un enfoque cualitativo, se emplearon entrevistas semiestructuradas, diarios de campo, autobiografías, líneas de tiempo y registros fotográficos. Los hallazgos permiten identificar cómo la gestión emocional incide en el fortalecimiento de las relaciones pedagógicas, la empatía, el autocontrol y la motivación docente, generando ambientes de aprendizaje más humanos y colaborativos. Así, pese a dificultades, el equipo docente y directivo se ha centrado en potencializar a los estudiantes y brindarles estrategias para salir adelante con tres énfasis educativos presencial y por ciclos en la jornada sabatina, concluyendo que fortalecer las competencias emocionales docentes y su institucionalización mediante políticas de formación continua es fundamental para consolidar una educación flexible, inclusiva y transformadora, sustentada en una pedagogía del cuidado, la sensibilidad y la esperanza.