Prácticas de enseñanza desde la formación inclusiva en el área de matemáticas

Abstract

En el presente artículo, se pretende comprender las relaciones entre las prácticas de enseñanza en el área de matemáticas de grado quinto y la formación inclusiva; para ello se realizó una investigación cualitativa con enfoque etnográfico, con la colaboración de cinco docentes de la institución educativa “Las Guacas” en el municipio de Corinto en el departamento del Cauca. Se hizo un recorrido teórico sobre las categorías de Prácticas de Enseñanza y Formación Educativa, para después hacer la recolección y análisis de la información, con lo cual se halló que las prácticas formativas dadas en la institución educativa “Las Guacas”, son activas, participativas y sobre las cuales hay una constante reflexión, cuya estrategia pedagógica es el trabajo colaborativo. Respecto a la formación inclusiva existen dos posturas en los docentes, una en la cual se puede hacer inclusión de forma empírica, teniendo en cuenta el sentir e interés del estudiante y otra postura, que sostiene que es necesario profundizar y capacitarse acerca de la teoría y la conceptualización de la inclusión educativa.